2024-2025学年学校活动与小学生安全心理教育的教学设计.docx

2024-2025学年学校活动与小学生安全心理教育的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学生安全心理教育

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生自我保护意识：使学生了解日常生活中潜在的安全隐患，学会基本的安全防护知识和技巧，提高自我保护意识。

2.培养学生的同理心：通过案例分析，培养学生换位思考的能力，理解他人的感受，增强与人沟通合作的意识。

3.增强学生抗压能力：培养学生面对困难和压力时，保持乐观积极的心态，调整自己的情绪，增强抗压能力。

4.培养学生团队协作精神：通过小组讨论、游戏等形式，培养学生的团队协作精神，提高与人合作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的生活常识和安全知识，能够识别一些日常生活中的危险因素，并掌握一些基本的安全防护措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我保护相关的内容感兴趣，尤其是通过互动和实践的方式学习。他们的学习能力较强，善于通过图片、视频等直观手段理解和记忆知识。在学习风格上，他们更倾向于通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的安全知识时可能会遇到困难，特别是对于一些抽象的概念和情境。此外，如何将理论知识应用到实际生活中，以及在紧急情况下如何正确应对，也是学生面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生安全心理教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如安全标志图片、紧急情况处理视频等。

3.实验器材：根据教学需要，准备安全适宜的实验器材，如急救包、安全帽等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习的氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一组图片，包括交通规则、火灾逃生、地震自救等安全知识。

-提出问题：引导学生思考日常生活中存在的安全隐患，以及如何保护自己。

-学生分享：邀请学生分享自己了解的安全知识和经验。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解安全心理教育的知识和技巧。

-案例分析：通过分析典型案例，让学生理解安全心理教育的重要性。

-互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨安全问题的解决方案。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的安全知识和经验。

-游戏活动：组织安全知识问答游戏，检验学生对知识的掌握程度。

-个人总结：让学生撰写简短的安全心得，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提问，检查学生的理解程度。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-点评与鼓励：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：教师总结本节课的主要内容和知识点。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生结合生活实际，践行安全心理教育。

-学生反馈：学生提出对课堂教学的建议和意见。

总计用时：40分钟

教学创新：在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过情境创设、案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、分享经验，培养学生的团队协作精神和沟通能力。在教学方法上，教师采用多元化的教学手段，如图片、视频、游戏等，使抽象的安全知识变得生动有趣，提高学生的学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-安全知识手册：推荐学生阅读《小学生安全知识手册》，了解更多的安全知识和技巧。

-安全教育基地：建议学生参观学校的安全教育基地，亲身体验各种安全演练，提高自我保护能力。

-安全主题电影：推荐学生观看安全主题的电影，如《烈火英雄》、《唐山大地震》等，增强学生的安全意识。

-网络资源：引导学生关注国家应急管理局、公安部安全警示等官方微信公众号，获取必威体育精装版的安全知识和信息。

2.拓展建议

-开展家庭安全演练：鼓励学生与家人一起开展家庭安全演练，如火灾逃生、地震自救等，将学到的知识应用到实际生活中。

-制作安全手抄报：要求学生制作安全手抄报，将所学的安全知识分享给更多的人。

-参加社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区安全宣传等，提高学生的社会责任感和安全意识。

-撰写安全日记：引导学生每天记录一条安全知识或身边的安全事件，培养学生的观察力和思考能力。

总计字数：200字

课堂

1.课堂评价

-提问：通过提问的方式了解学生