第3单元 名著导读2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计.docx

第3单元名著导读2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元名著导读2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《红星照耀中国》的阅读指导。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。本书以延安为中心的陕甘宁边区是红军长征胜利的落脚点，也是抗日战争的出发点，这里浓缩了近代中国历史的风云，聚集了众多革命领袖、英雄模范和革命志士，因此成了斯诺笔下最具国际影响力的中国革命根据地。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册学习了《红星照耀中国》的节选内容，对作品有了初步的了解；八年级上册第三单元“名著导读”要求我们再次阅读《红星照耀中国》，深入理解作品，感受作品魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和思辨能力，通过对《红星照耀中国》的深入阅读和分析，使学生能够：

1.理解作品内容，把握作品人物形象和故事情节，提升文学鉴赏能力。

2.分析作品中的历史背景和思想内涵，增强历史思维和批判性思维。

3.学会从不同角度审视作品，提高多元思维和创新能力。

4.培养对红色文化的认同和尊重，传承和弘扬社会主义核心价值观。

重点难点及解决办法

学生在阅读《红星照耀中国》时，可能会遇到以下难点：

1.理解作品中的历史背景和文化内涵。

2.分析作品中的人物形象和思想情感。

3.把握作品的文学手法和艺术特色。

为解决以上难点，本节课将采取以下策略：

1.通过教师讲解和多媒体展示，帮助学生了解作品的历史背景，为学生阅读作品提供参考。

2.组织学生进行小组讨论，让学生分享对作品中人物形象的理解和分析，互相学习，提高分析能力。

3.引导学生关注作品的文学手法和艺术特色，通过举例分析和小组讨论，让学生逐步掌握作品的精髓。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师对《红星照耀中国》的历史背景、人物形象等进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：组织学生针对作品中的情节、人物等进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-案例分析法：通过分析具体的人物案例，让学生深入理解作品中的思想内涵。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件展示作品中的历史背景、人物形象等，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽视野，增强对作品的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供《红星照耀中国》的背景资料和人物介绍视频，明确预习目标和要求。设计问题，如“作者为何选择采访这些人物？”、“作品中体现了哪些红色精神？”

-学生活动：学生自主阅读资料，思考问题，记录下自己的理解和建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，对作品有初步理解，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：通过展示作品中的经典片段，引导学生们分析人物性格和思想内涵。组织小组讨论，让学生分享自己的分析。

-学生活动：学生听讲并积极参与小组讨论，通过角色扮演来体会人物情感。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深化学生对作品的理解，培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如写一篇关于作品中人物精神的小短文。提供相关书籍和文章，供学生进一步阅读。

-学生活动：学生完成作业，进一步阅读提供的资源，反思自己的学习过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展阅读巩固学习成果，通过反思总结促进学生自我提升。

学生学习效果

1.理解《红星照耀中国》的历史背景、人物形象和故事情节，提升文学鉴赏能力。

2.分析作品中的历史背景和思想内涵，增强历史思维和批判性思维。

3.学会从不同角度审视作品，提高多元思维和创新能力。

4.培养对红色文化的认同和尊重，传承和弘扬社会主义核心价值观。

具体来说，学生将能够：

1.准确描述《红星照耀中国》中的主要人物形象和故事情节，展示对文学作品的深刻理解。

2.分析作品中的历史背景和思想内涵，能够提出自己的观点并进行合理的论证。

3.能够从不同角度审视作品，提出创新的观点和思考，展示思维的多元性和创新能力。

4.在写作和讨论中，能够体现出对红色文化的认同和尊重，传承和弘扬社会主义核心价值观。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.课堂讨论与小组合