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绍兴历史上的治水英雄(教案)(浙江省绍兴市)历史与社会(人文地理)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
绍兴历史上的治水英雄(教案)(浙江省绍兴市)历史与社会(人文地理)
教材分析
本课主题“绍兴历史上的治水英雄”取自浙江省绍兴市的历史与社会(人文地理)课程。通过学习,学生将了解绍兴地区自古以来在水患频发的背景下,当地人民如何同自然灾害作斗争,以及涌现出的治水英雄及其事迹。内容涉及古代绍兴的水利工程、著名治水人物及其贡献,以及治水活动中体现出的地方文化特色和民族精神。本节课通过具体案例分析,旨在培养学生的爱国情怀,提高历史责任感,并激发他们对家乡历史文化的兴趣。结合课本知识,课程将结合实地考察、小组讨论等多种教学方法,使学生能动地掌握知识,增强实践能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生具备历史学科的核心素养,包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过分析绍兴历史上的治水英雄,使学生能够在时空框架下了解古代水利工程的发展,培养时空观念;通过查阅和分析相关史料,提高学生对历史信息的搜集、整理和运用能力,锻炼史料实证素养;通过对治水英雄事迹的评价,培养学生的历史解释能力和批判性思维;同时,通过学习治水英雄的精神品质,激发学生的家国情怀,培养对家乡历史文化的热爱和传承的责任感。
重点难点及解决办法
重点:绍兴历史上的治水英雄及其事迹、古代水利工程的特点和意义、治水活动中体现出的地方文化特色和民族精神。
难点:理解治水英雄事迹背后的历史背景和时代意义、古代水利工程的技术原理及其对后世的影响、地方文化特色和民族精神在治水活动中的具体体现。
解决办法:
1.针对重点内容,通过展示图片、视频等资料,生动形象地呈现治水英雄的事迹和古代水利工程的特点,引导学生直观地了解相关知识。
2.对于难点内容,采用案例分析、小组讨论等方式,引导学生深入了解治水英雄事迹背后的历史背景和时代意义,以及古代水利工程的技术原理和对后世的影响。同时,结合实地考察,使学生亲身体验和感受地方文化特色和民族精神在治水活动中的具体体现。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授介绍治水英雄的事迹和古代水利工程的特点,讨论分析治水活动中的文化特色和民族精神,案例研究深入理解治水英雄的历史背景和时代意义,项目导向学习使学生亲身体验和感受地方文化特色和民族精神在治水活动中的具体体现。
2.设计具体的教学活动:组织学生进行角色扮演,扮演治水英雄和当地居民,通过情景模拟体验治水活动的艰辛和成就;开展实验,模拟古代水利工程的建设过程,让学生亲手操作,理解水利工程的技术原理;设计游戏,以绍兴治水为背景,引导学生参与互动,提高学生对治水英雄事迹和古代水利工程的认识。
3.确定教学媒体使用:利用多媒体展示图片、视频等资料,生动形象地呈现治水英雄的事迹和古代水利工程的特点;利用网络资源,查找相关的历史背景和时代意义的资料,丰富学生的知识储备;利用实地考察,使学生亲身感受地方文化特色和民族精神在治水活动中的具体体现。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供治水英雄的事迹介绍、古代水利工程的图片和视频等资料,要求学生阅读理解并总结。
-设计预习问题:提出问题,如“治水英雄是如何克服困难进行水利建设的?”、“古代水利工程对绍兴地区的发展有何影响?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群收集学生的预习成果,了解学生的理解程度和存在的疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读教师提供的资料,理解治水英雄的事迹和古代水利工程的特点。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果提交至平台或老师处,以便教师了解学生的学习情况。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述一个治水英雄的生动故事,引发学生对治水活动的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解治水英雄的事迹和古代水利工程的技术原理。
-组织课堂活动:分组讨论治水英雄的事迹,让学生扮演不同角色,进行情景模拟,体验治水活动的挑战和成就。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课
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