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2023年《马说》教案范文合集八篇

《马说》教案篇1

一、动画导入

在所有的动物中，我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想，有一天能

够在草原纵马驰骋，听着风声在我耳边呼啸而过，一切的不快都随风而逝。现在

我就请大家欣赏一个关于千里马的故事(flash)。伯乐可谓相马高手，仅凭一双

慧眼，就能识别一匹貌不惊人的良驹。伯乐相马究竟是否可信，是否所有的千里

马都能得到伯乐的赏识呢?我国唐朝的著名散文家韩愈写了一篇《马说》来诉说

这一切，今天咱们就来学习这篇课文。(幻灯)

二、释题，介绍作者(幻灯)

1、“说”，是古代托物寓意的议论体裁。我们学过类似的__吗?“说”就是

“谈谈”的意思，比“论”更随便些。“马说”这个标题是后人加的。从字面上

可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。

2、作者简介：

作者韩愈，大家了解多少呢?请说出唐宋八大家的名字。那么这篇__是他在

什么样的情况之下做的呢?这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，

韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”

的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当

时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

三、通读课文，整体感知

1、“书读百遍，其义自见”，古文首先要读通，读准，读熟。现在请大家

来欣赏此文的朗读，请注意字音，节奏和重音。(幻灯)

2、大家学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，还记得文中的先生是怎么读

书的吗?确实，古文读起来要摇头晃脑，韵味十足。现在就请大家四人一小组进

行朗读。并在预习的`基础上讨论难字难句，如果有不能解决的请举手，我乐于

为大家效劳。等会请同学起来朗读并翻译__。

3、朗读。

⑴先推荐男女生代表朗读，并评价。

⑵再放朗读录音，跟读。

⑶然后分男女生齐读课文。

4、有没有同学自告奋勇的站起来翻译__呢?我想请三位同学分别说出三个段

落的大意。好，请你们各自邀请一位同学为你们朗读课文，让我们看一看哪一组

同学配合最默契。

5、词语积累，一词多义。(幻灯)

6、比赛背诵课文。

四、再读课文，深入探究

真是窥一斑而现全豹，大家配合得如此默契，可见大家是一个团结的集体。

而且基本上能够准确地说出__的大意，说明大家是勤于课前的。那么在课堂争论

中大家是否能够舌战群儒，力挫群雄呢?我们拭目以待哟。现在有几个问题需要

我们共同商讨：

1、课文开篇就说“世有伯乐，然后有千里马”，你们认为到底是先有千里

马，还是先有伯乐呢，为什么?

先有马，再有对马的认识，就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说，

情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥

不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。

2、当“千里马”被埋没时，他的遭遇怎样呢?请从文中找出相关的句子回答。

“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，“食不饱，力不足，才美不外见”，

“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”。(幻灯)

3、韩愈对千里马的不公遭遇持什么样的态度，从哪些句子可以看出来呢?

其真无马邪?其真不知马也。

4、俗话说，不平则鸣。韩愈怎么会单单为一匹马的不公遭遇而鸣不平呢?

这岂不是小题大做?你们怎么理解呢?

千里马在这里也指人才，而伯乐则是赏识人才的人。托物言志。(幻灯)

五、拓展延伸

天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地，所以他只能无可

奈何的发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。

1、那么假如你就是一匹千里马，却暂时不被重用，你会怎么做呢?(幻灯)

韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运，这固然有一定的道理，但未免

绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。在这

里我送几句话给大家。虽不是什么金玉良言，对大家也应该有一定的指导意义。

(学生齐读)

是金子，无论放在何处总会有发光的时候。

哪怕是一块煤，也有它的价值。假如生活欺骗了你，请不要忧伤，不要忧郁，

相信快乐的日子将会来临。

假如生活欺骗了你，请不要忧伤，不要忧郁，相信快乐的日子将会来临。

竞争是当今生存的一门功课

别等