教科版（2017秋） 四年级下册 1.1 种子里孕育着新生命教案（PDF版含反思）.docx

教科版（2017秋）四年级下册1.1种子里孕育着新生命教案（PDF版含反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级下册生物课——种子里孕育着新生命

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：结合教科书第1.1章，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里孕育新生命的奥秘。

2.教学目标：

（1）知识与技能：学生能够说出种子的主要结构，了解种子萌发的条件，观察并描述种子萌发过程。

（2）过程与方法：通过小组合作、实验观察等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

（3）情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对生物科学的兴趣。

三、教学步骤

1.导入新课：利用图片或实物引导学生关注种子，激发学生对种子奥秘的好奇心。

2.自主学习：学生通过教科书和课外资料，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。

3.课堂讲解：教师通过PPT或板书，详细讲解种子的结构和成分，演示种子萌发过程，引导学生理解种子里孕育新生命的奥秘。

4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享彼此的收获和疑问，共同探讨种子萌发的条件。

5.实验观察：学生分组进行种子萌发实验，观察并记录种子萌发过程，培养学生的实践操作能力。

6.总结反馈：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，对学生的学习情况进行反馈。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力。

3.课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握情况。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括：

1.生命观念：通过学习种子结构和萌发过程，使学生建立“一切生命都源于种子”的生命观念，认识到生命的可贵和生命的延续性。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究种子奥秘的科学思维，提高学生的问题解决能力。

3.科学探究：通过小组合作、实验观察等实践活动，培养学生的团队合作精神和探究能力，使学生在实践中体验科学探究的过程。

4.科学态度：培养学生热爱大自然、珍惜生命、乐于探究的科学态度，增强学生对生物科学的兴趣和好奇心。

重点难点及解决办法

1.重点：种子的结构和成分、种子萌发的条件、种子萌发过程。

解决办法：通过PPT演示、板书讲解、实物展示等多种形式，直观地向学生呈现种子的结构和成分，让学生在直观感知的基础上，理解和掌握相关知识。同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的收获和疑问，加深对种子萌发条件和方法的理解。

2.难点：种子萌发过程的探究。

解决办法：组织学生进行实验观察，让学生亲自动手操作，观察并记录种子萌发的过程，从而深入理解种子萌发的奥秘。在实验过程中，引导学生注意观察细节，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，教师巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生克服困难，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《种子里孕育着新生命》这一课时的教科书。

2.辅助材料：收集和准备相关的种子样本、图片、图表以及视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解种子的结构和萌发过程。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、种子、湿润的土壤、透明的容器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置实验操作区，以便学生进行实验观察和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一颗种子发芽的图片，引导学生关注种子，激发学生对种子奥秘的好奇心。并提出问题：“你们知道种子是如何发芽的吗？种子里面又包含了哪些生命元素呢？”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解种子的结构和成分、种子萌发的条件以及种子萌发过程。通过PPT演示、板书讲解、实物展示等多种形式，直观地向学生呈现种子的结构和成分，让学生在直观感知的基础上，理解和掌握相关知识。

3.师生互动环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的收获和疑问，共同探讨种子萌发的条件。同时，教师巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生克服困难。

4.实验观察（10分钟）

学生分组进行种子萌发实验，观察并记录种子萌发过程。教师引导学生注意观察细节，培养学生的观察能力和实验操作能力。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于种子萌发的练习题，让学生在课后思考和巩固所学知识。

6.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，对学生的学习情况进行反馈。同时，强调种子的宝贵和生命的延续性，激发学生对生命的敬畏之情。

整个教学过程共计45