高中阶段苏教版语文名句记忆技巧.docx

高中阶段苏教版语文名句记忆技巧

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版高中语文第四册，主要涉及名句的记忆技巧。具体包括第二章“诗词赏析”中的名句记忆方法，第三章“散文选读”中的名句记忆技巧，以及第四章“文言文阅读”中的名句记忆策略。

二、教学目标

1.让学生掌握名句的记忆技巧，提高记忆效果。

2.培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。

3.通过对名句的记忆，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：名句的记忆技巧的掌握和运用。

难点：如何将名句记忆技巧灵活运用到实际学习中，提高学习效果。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程

1.实践情景引入：引导学生回顾已学过的名句，谈谈自己记忆名句的困惑和难题。

2.讲解名句记忆技巧：

a.拼音助记法：通过对名句的拼音进行巧妙编排，形成韵律感，增强记忆效果。

b.联想记忆法：将名句与生活中的事物、场景进行关联，形成生动的形象，便于记忆。

c.结构分析法：分析名句的句式结构，找出其特点，加以记忆。

d.情感共鸣法：理解名句背后的情感，与之产生共鸣，提高记忆效果。

3.例题讲解：运用上述记忆技巧，讲解课本中的名句，让学生现场记忆。

4.随堂练习：让学生运用所学记忆技巧，记忆一组名句，并进行默写。

5.互动环节：学生分享自己记忆名句的独到方法，互相学习，共同提高。

7.作业设计

答案：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（唐·陆游《游山西村》）

答案：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》）

答案：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（《论语》）

答案：此情可待成追忆，只是当时已惘然。（唐·李商隐《锦瑟》）

六、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解名句记忆技巧，让学生掌握了名句的记忆方法，提高了记忆效果。但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。同时，鼓励学生在课后运用所学记忆技巧，加强名句的积累，提高语文素养。

拓展延伸：邀请语文学科专家或优秀诗人，进行名句记忆与创作的讲座，激发学生的创作热情，提高语文素养。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版高中语文第四册，主要涉及名句的记忆技巧。具体包括第二章“诗词赏析”中的名句记忆方法，第三章“散文选读”中的名句记忆技巧，以及第四章“文言文阅读”中的名句记忆策略。

二、教学目标

1.让学生掌握名句的记忆技巧，提高记忆效果。

2.培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。

3.通过对名句的记忆，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：名句的记忆技巧的掌握和运用。

难点：如何将名句记忆技巧灵活运用到实际学习中，提高学习效果。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程

1.实践情景引入：引导学生回顾已学过的名句，谈谈自己记忆名句的困惑和难题。

2.讲解名句记忆技巧：

a.拼音助记法：通过对名句的拼音进行巧妙编排，形成韵律感，增强记忆效果。例如，将“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的拼音进行编排，形成“shānchóngshuǐfùqíwúlù,liǔànhuāmíngyòuyīcūn。”的韵律感，从而增强记忆效果。

b.联想记忆法：将名句与生活中的事物、场景进行关联，形成生动的形象，便于记忆。例如，将“海内存知己，天涯若比邻。”与交友的场景关联，想象自己有两个好朋友，一个在海底，一个在天边，但与他们之间的友谊依然如故，从而便于记忆。

c.结构分析法：分析名句的句式结构，找出其特点，加以记忆。例如，“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”这句话的句式结构是“君子之交”和“小人之交”的对比，通过分析其结构特点，便于记忆。

d.情感共鸣法：理解名句背后的情感，与之产生共鸣，提高记忆效果。例如，“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这句话表达了诗人对逝去情感的追忆和无奈，理解这种情感，与之产生共鸣，从而提高记忆效果。

3.例题讲解：运用上述记忆技巧，讲解课本中的名句，让学生现场记忆。

4.随堂练习：让学生运用所学记忆技巧，记忆一组名句，并进行默写。

5.互动环节：学生分享自己记忆名句的独到方法，互相学习，共同提高。

7.作业设计

答案：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（唐·陆游《游山西村》）

答案：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》）

答案：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（《论语》）

答案：此情可待成追忆，只是当时已惘然。（唐·李商隐《锦瑟》）

六、课后反思及拓展延伸

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