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统编小学语文六年级上册

第26课《好的故事》

教学设计

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【教材分析】

《好的故事》一课位于六年级上册第八单元，单元主题是“走近鲁迅”，单元语文要素

是“借助相关资料，理解课文主要内容”。本课是本单元的第二篇精讲课文，与前后文章及

语文园地中的内容联系紧密。本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。本文在

表达方面很有特色，主要运用了对比的写法，“好的故事”和“昏沉的夜”形成了鲜明对比，

给读者以强烈的冲击。本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。当时鲁迅生活在北

洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏暗的夜”。鲁迅在梦境中

看到了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中

对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。课后“阅读链接”中的

材料，很好地阐释了文中事物的象征意义。

【学情分析】

本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语对学生来说比较难

懂。学生可利用已有的理解词语的方法，如借助注释、联系上下文、查字典工具书等方法试

着理解难懂的词语。本课在内容理解上有一定难度，教学时应注重引导学生结合课后阅读链

接及课外资料，加深对文章主旨和关键句段的理解。学生在五年级上册已经初步学习了借助

资料的方法，在本课教学中可进一步引导学生根据学习需要，查找文章出处、词语典故、社

会背景、作家作品、作品评价等方面的资料。

【教学目标】

1.会认“乌桕、泼剌奔迸”等10个词语，读准多音字“参差、削、晕”，会写“搁、

综”等13个字和“预告、烟雾”等15个词语。

2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.抓住关键词句，体会梦境的美好。

4.结合“阅读链接”和课外资料，理解课文主旨和含义深刻的句段。

【教学重点】

抓住关键词句，体会梦境的美好。

【教学难点】

结合“阅读链接”和课外资料，理解课文主旨和含义深刻的句段。

【课时准备】

教师：课前预习单、课件、相关资料

学生：根据预习单自学生字词，读通全文，查找相关资料

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【教学过程】

一、课前谈话，激趣导入。

请几名学生说一说自己喜欢什么样的故事，教师随机评价，引出课题。

二、检查预习，理解词语。

1、检查词语认读，开火车领读

膝髁乌桕伽蓝蓑笠胭脂泼剌奔迸皱蹙虹霓

2、指导根据语境、含义读准多音字

参差、瘦削、晕

3、出示课后题一，引导学生联系上下文猜猜词语意思，教师重点指导：

云锦：指一种高级提花丝织物，色彩鲜艳，花纹瑰丽如彩云。（出示图片）

伽蓝：指佛寺。（出示图片）

泼剌奔迸：“泼剌”指的是鱼跃出水时的声音，“奔迸”就是奔涌，既写出了水的声音，

又写出了水流的动态。（出示四年级《走月亮》一文中的相关语句：秋虫唱着，夜鸟拍打着

翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……）

三、初读文章，梳理脉络。

1、教师过渡提问

好的故事全文共12个自然段，同学们在预习读文的过程中，有没有发现，好的故事是

一件事吗？它是什么呢？

（预设部分学生读懂了“好的故事”其实是一个梦境。）

2、出示课后题二中的提示，请学生说一说从哪些句段可以看出“好的故事”其实是一

个梦境。

3、教师引导学生梳理：2、3段写了“