“双减”背景下少儿版画校本教材的开发与应用 论文 .pdf

“双减”背景下少儿版画校本教材的开发与应用

摘要：版画属于将绘画技巧与动结合的一门美术门类，富有独特

的艺术风味，版画有多种绘画材料，可将学生的作品以不同形式进行展

示，呈现的效果也独具风格。

由于新课标的颁布以及“双减”政策落地，在小学美术教学中，利

用版画来培养学生动手操作能力，以及对美术兴趣的培养十分重要，在

这样的多元化的美术课程教学中，更有利于学生综合素质的提高。

关键词：少儿版画；校本课程；实践应用

随着教育“双减”政策落地，义务教育阶段相应就要承担起更大的

教育责任，公办学校只有以更加完善和优质的教育，才能使家长放心和

安心。作为从事美术教学的一线教师，“双减”落实后，师生的在校时

间得到延长，如何开发适合学生学习的校本课程，笔者通过大量资料查

阅，在“少儿版画”校本课程的开发与实施上，探索出新方法，通过研

究和实践，把儿童版画课程纳入到课后服务中，有效地提升了学生的综

合素质，形成了学校的特色文化。

一、“少儿版画”校本课程提出的背景

少儿版画课程在小学阶段是不可缺少的课程，是美术基础教育课程

的基本内容之一，在国家通用的多版本的美术教科书中占有一定的比例。

少儿版画在培育学生的智力开发、专注力、意志力的培养和手眼协调能

力等方面锻炼十分有利。笔者所在学校的美术教材用书为湘美版教材，

一到六年级的教材中，版画的课程较为分散，一年级为拓印画，可以引

起学生对版画的初步兴趣，四年级上册是纸版画，为班级制作集体照，

提高了学生的观察能力以及同学之间的友谊，四年级下册则是制作藏书

票，进一步提升学生对版画的审美能力以及有关版画的专业基础知识，

因此可见，由于教材中的版画课程缺乏一些关联性，为了促进学生的全

面发展，对于少儿版画校本课程的研究及探索有着重要的意义和价值。

二、“少儿版画”校本课程实施的目标

《义务教育艺术课程标准（2022版）》中提出以核心素养为导向，

艺术实践活动为载体，开展大观念引导下的多学科融合教学，注重学生

的核心素养，也就是以德育美育来培养学生，在美术活动中要通过学生

的感受和玩、摆、摸、吃来引起想象，调动情感和创造想象，这样可以

培养学生多感官的观察习惯。再加上“双减政策”的需求，笔者认为将

“看-摸-试”的痕迹学习方式的少儿版画引入到美术教学中，可以帮助

更多美术老师的专业成长；结合本地资源开发建设适合本区少儿使用的

少儿版画校本教材；培养学生的审美素养及动手动能力，促进学生全

面发展；探索出适合本校进行少儿版画的实施模式。

三、“少儿版画”校本课程内容的设定

1.探索在版画教学中渗透传统文化的策略与途径，以当地本土文化

为背景，以学生感兴趣的版画创意课程内容为主导，制定大主题“小学

美术文化创意课程”，课程的内容要与学生生活实际相结合，让学生在

积极的情感体验中提高想象力和创造力，培养良好的行为习惯的，提高

他们的艺术素养。

2.把版画作为艺术素质教育的一个切入点，营造一个校园版画的创

造情景与氛围，使儿童在版画实践活动中去体验。去领悟，实现三维目

标的和谐发展。

3.实现地域文化、校园文化与版画相结合达成以下目标：

(1)认识版画的历史文化、学习相关的技能技巧。

(2)通过制作版画，表达自己的思想感情。

(3)通过版画的自画、自刻、自印三个过程，培养耐心与细致、严

谨与认真、干净与整洁的行为习惯。

(4)通过开展各种形式的版画交流活动，将美育教育渗透到孩子的

生活中，促进孩子树立健康正确的人生观。

(5)把优秀的版画作品整理成册、制作版画文创作品，广泛运用到

学生的实际生活中去，扩大本课题研究的辐射影响。

四、“少儿版画”校本课程实施的阶段设定

1.准备阶段一一成立课题小组少儿版画课程开发是一个复杂的过程,

每一环节都要相互衔接，有连贯性，笔者和本校美术老师成立了校本课

程课题小组，我们共同借鉴了相对成功的校本开发模式的基础上结合本

学科的教学理念以及本校的情况，为设计开发校本教材打下基础。

2.第一阶段一一调查研究课题组小组成员共同编制了“版画知识问

卷调查表”利用问卷星