教师朗诵培训基础知识--《与美文相伴--轻敲朗诵之门》.docVIP

与美文相伴、轻敲朗诵之门

陈梅

朗诵是新课标中语文课的培养目标之一，也是其它科目教学的一项重要手段，我们要想有效地利用这种教学手段，就要先对朗诵有了解，才能慢慢提升我们的朗诵素养，朗诵虽然不能包打天下，但朗诵不仅可以提高阅读能力、增强艺术鉴赏力，还可以增强理解以及表达能力，我们不难发现，在我们的学生当中，在朗诵方面比较好的孩子，你会发现他的思维和理解能力，乃至学习能力都是高于其他学生的。

一、朗诵的概念

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完整地表达作者思想感情的一种语言艺术。简单地说就是替作者说话的艺术。

二、朗诵和朗读和演戏的区别

朗读对作品要求不高，我们的教材内容，甚至是文字内容都是可以朗读的，可以运用朗诵技巧，我们教学一般就用到朗读，是不需要背诵下来的，我们只需要事先准备；朗诵需要背下来，要能带动观众产生共鸣，有很强的艺术性和感染力；朗读和朗诵都不能像演戏那么花哨，否则太做作，降低了朗诵的档次，一些表情、动作等体态语是通过朗诵者情不自禁地带出来的，而不是为了加动作而加的。

三、朗诵的准备工作

第一点：选材

朗诵的体裁多种多样，诗歌、散文、寓言、故事、小说、戏剧，都可以纳入朗诵的范畴，可朗诵的作品有如下主要特点：

1、具有文学性：

2、要具有艺术性：

3、具有创作性

（就是稿子在朗诵的时候又再创作的空间）。

4、具有号召性

第二点：解决字音

发准字音，把读音读准确，这是最基本的，有的老师就说了，那咱东北的老师谁能读不准确这点字音呢？实际不尽然，完全读音正确咱谁也不能保证，比如说，“馄饨”有很多人读“混沌”，“嫉妒”读成“忌妒”等等，看到一篇稿子要是看到模棱两可或可能有争议的字词一定要先查准了，比如说，有一个词多音的问题，一、七、八、不、啊的变调问题，在具体的语言环境中读音是不一样的。如果记不住得标注清楚。还有个语音缺陷的问题，比如舌面音“j\q\x”的读音，发音部位应该是在舌面这个位置，（示范发音位置及发音）稍有不注意，往往就发成舌尖前音了（示范发音），现在知道发音位置了，学生发错音的时候老师就能很轻松地给纠正过来，还有平翘舌音的语音缺陷，在发音时，有的学生把舌头使劲顶在牙齿内侧，发音硬在牙齿里边往外挤，挤得很费劲，嘴唇很用力往外咧，那就成缺陷了（示范发音），实际发平舌音的时候，舌头是很放松的，只是在牙齿内侧占位。翘舌音呢，容易读成卷舌音，我们可以告诉学生看一下老师的手指，这样是翘舌（示范动作及发音），这样是卷舌（示范发音和动作）。还有过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，

等待着，等待着，

把一个前线战士的崇敬，

献给你。

?六）、骄傲自豪的。多是自豪、抒情的文字，比如歌颂大草原，歌颂祖国的大好河山，歌颂祖国的，都属于骄傲自豪的基调。要求：声音宽厚明亮，开阔抒情；吐字清晰饱满，圆润居中；语势舒展；气息要深厚、扎实、畅通。

七）、热情风趣的。这类文字在表现人物的时候要把握人物的语态和特点，不同人物对话的时候，要用不同的声音色彩表现不同的人物，要让听众听出不同的感觉，有几个人就读出几种感觉来。例如：有一个小故事《中计》，里面几个人物的对话，都要读出不同的特色来，能和快从一个角色跳出来进入另外一个角色，动作、表情和身体都要变换，出来的效果才会好。如果是老太太，声音也是要偏厚，声音发偏，气息偏沉，稍稍提嗓门。年青人声音比较明亮，小孩声音较稚嫩等。

??八）、坚定昂扬的。读这类文字有一种很坚定的信念，不达目的决不罢休，其决心不可动摇。要求：用声由弱渐强，吐字由偏弱逐渐变强；气息方面，第一种由偏细的气量逐渐扎实。例如：我们的教材《草地夜行》，就是这种基调，气息是由小到大，声音由弱到强的，向着革命的目标越来越坚定的语气要能体现出来。（风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。）

??九）、?悲愤激扬的。这种基调它的内容一般是感情激愤的。如对敌寇的痛恨，要报仇雪耻，这种报仇的迫切心情，以及收复失地的不可动摇的意志。要求：用声偏刚，较宽厚，胸腔共鸣多一些；要气息深厚、扎实，变化幅度比较大。例如：岳飞的《满江红》、《为了真理和自由》就是悲愤激扬的，还有“歌颂祖国”为主题的稿子，也属于这类基调。

???十）、热情歌颂的。这种基调应该是由衷的赞扬，给人一种鼓舞和力量。要求：用声比较低沉，柔中有刚；吐字力度比较强，语速较慢，重音要突出；气息控制上要有幅度的变化，气息较深厚。要有发自内心的钦佩、歌颂的情感，才能掌握好这种基调。

总的基调把握好了之后，文字中间也还有一