苏教小学美术四下《第6课鸟和家禽》word教案1.docVIP

苏少版小学美术课程标准教材第6册第9课

《鸟和家禽》教学设计

一、教材分析：

（一）教材内容分析

本课是信息技术与网络教学相结合前提下的一节美术课，它打破了以往教学的常规，在网络这个无限的空间内，运用电脑、鼠标进行绘画和创作。教材选自苏少版美术教材第6册第9课《鸟和家禽》，以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行创作，让学生关注自然，培养艺术感受力和表现力。

本课是这一单元的起始课，也是本册教材关于鸟教学单元的第一课，本课的学习将提升学生对鸟和家禽的认识，为后面《鸟的纹样》、《水墨画鸟》等几课做好铺垫。

（二）学情分析及教法运用

动物一直是学生非常感兴趣的表现题材。虽然学生接触各种鸟类的机会很少，但小学三年级的学生接受信息的途径很广，已具备良好的观察能力和分析能力。他们通过图书、电视以及网络，对各种鸟类和家禽已有一定的了解，会用简单的线条和色块来表现他们的所见。

本课主要采用了“激趣导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主观察、体验、创作，让他们在轻松愉悦的氛围中对鸟和家禽进行大胆地创作。

二、教学目标：

（一）认知目标：了解鸟和家禽的形态特征、生活习性，以及它们的演化过程。

（二）操作目标：能够熟练运用电脑中的画板工具表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征。

（三）情感目标：通过学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养他们爱鸟、护鸟的意识。

三、教学重点、难点：

（一）教学重点：表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；在大量的信息中，学会筛选，补充不足，为自己的绘画做铺垫。

（二）教学难点：把握不同鸟类家禽的外形特征；灵活运用各种电脑绘画工具，通过练习，熟练掌握电脑绘画的技巧。

四、教学准备：

教师准备：多媒体课件、网络、班级建立博客。

学生准备：课前收集的相关图片资料。

五、教学过程：

（一）趣味导入，激发学生的探究兴趣

1、魔力眼游戏：猜一猜老师画的是什么？看谁的眼力劲又快又准。

教师表演手指印画，用手指蘸颜料画出小鸟、公鸡、鸵鸟等动物，引出课题——鸟和家禽。然后让学生也尝试着画一画。

[设计意图]手指印画简洁生动，可以在刚上课的几分钟里吸引住学生的注意力，有效调动了学生的学习热情。同时有助于学生对鸟类基本结构的理解和掌握。

2、欣赏一段鸟类影片，体现人与鸟类的和谐共处。

引导学生思考并分组讨论：通过这部影片，你感受到了什么？（多数学生赞叹鸟类的美丽）你能说一说鸟对人类的贡献吗？

请小组代表用实物投影对小组收集的图片资料进行展示，并就图片发表自己的见解，说明鸟类对人类的贡献。

3、教师小结：鸟儿对人类的贡献可多了。飞机就是人类受鸟儿飞行的启发而发明制造出来的。很多家养的禽类都是由鸟类驯化出来的，它们为我们提供了有丰富营养的肉、蛋类食物。不仅如此，鸟儿还能帮助人类消灭很多害虫，传播各种植物的种子。一只猫头鹰一夏天能消灭1000只田鼠。一只啄木鸟一年能啄食50万条害虫。过去人们滥施各种化学农药杀虫，结果污染了环境。现在人们才认识到鸟类防治病虫害中的巨大作用。所以我们要爱护鸟类，保护鸟类，同时也就是保护人类自己。

[设计意图]渗透环保意识，教育学生爱护鸟类。

（二）观察比较，认识鸟类和家禽的结构特征

1、上百度网查找图片，发现鸟或家禽的结构特征。

同桌两人以小组形式共同进入网络自主学习、查阅资料。

（1）观察：你最喜欢哪种鸟类或家禽?你是怎么认出它们的？你能说出它们的共同之处吗？

（2）全方位观察各种鸟和家禽的特征，如头、身体、脚等部位分别呈什么形状，不同鸟类的动作及色彩区别。出示鸟类结构图，引导学生分析：他们都有蛋形的身体、圆圆的头和眼睛、三角形的嘴巴、尖尖的爪子，还有美丽的羽毛和翅膀。

2、由小组代表概括小结：各种鸟都有自己的特征，外形、动作不同、羽毛的花纹、色彩也不同。同学们画鸟的时候只要抓住特征来画，我们一看特征就知道是什么鸟了。

[设计意图]通过比较，可以帮助学生很容易地抓住鸟类的基本结构和共同特征。引导学生观察各种鸟的动作和色彩特征，理解在绘画过程中要抓住鸟的特征来画，解决了本课的重难点。

（三）示范引领，打开绘画创作之门

1、出示孔雀图片，引导学生观察，说说孔雀有什么特征？

2、教师用画板中的各种工具画出孔雀的基本型。“看，它的脖子抬得高高的，可骄傲了。可是小孔雀有点不高兴，因为老师没有把她最漂亮的尾部羽毛表现出来，同学们能帮她想想办法吗？”

学生小组讨论。

[设计意图]在这个环节引导学生发散思维，利用各种方法来表现丰富多彩的鸟和家禽。例如用画板中的喷枪或刷子工具涂抹羽毛；采取剪切复制的图片装饰孔雀羽毛……

3、出示公鸡、猫头鹰、老鹰、天鹅、鸵鸟的基本型图片：你能在这些动物外形上进行添画，表现出它们的特征吗？组织学生尝试用“椭圆”、“方形”、