外研版(2019) 必修三 Unit 5 What an adventure! Grammar教学设计.docx

外研版(2019)必修三Unit5Whatanadventure!Grammar教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：外研版(2019)必修三Unit5Whatanadventure!Grammar教学设计

2.教学年级和班级：高一年级5班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、课程设计

1.导入：通过展示一张有趣的冒险图片，激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的冒险故事，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：

a)教师引导学生观察图片，询问学生对图片的猜测，引导学生用一般过去时表达。

b)学生阅读教材，找出文中描述冒险故事的句子，并进行标记。

c)教师挑选几个学生readaloud，并引导学生关注句子中的动词形式。

3.语法讲解：

a)教师通过例句讲解一般过去时的构成和用法。

b)学生跟读例句，模仿语音语调。

c)教师给出一般过去时的练习题，学生独立完成，并及时反馈。

4.实践环节：

a)学生两人一组，根据教材中的冒险故事，编写一段对话，要求使用一般过去时。

b)教师挑选几组学生进行展示，并给予评价。

5.总结与作业：

a)教师对本节课的主要内容进行总结。

b)学生回家后，完成教材后的练习题，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过图片观察、阅读文本、编写对话等环节，提高学生的英语听说读写能力，使其能够运用一般过去时描述过去的经历。

2.文化意识：通过学习关于冒险的故事，培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析文本内容、编写对话等任务，提升学生的逻辑思维和创造性思维，培养解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习等策略，提高学习效率，培养终身学习的意识。

学情分析

高一年级5班的学生整体英语水平较为平均，大部分学生具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。学生在语法方面已经有了一定的学习，对一般过去时有一定的了解，但运用起来还不够熟练。在阅读和写作方面，学生能够理解教材中的故事内容，但写作能力有待提高，特别是在运用语法结构表达具体场景时。

学生在学习态度上积极向上，乐于参与课堂活动，但对于较复杂的语法知识，部分学生可能会感到困惑，影响学习效果。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中加以引导和关注。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实际操作，提高学生对一般过去时的掌握程度。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。此外，教师还需培养学生的专注力和自主学习能力，使其在学习过程中能够更好地吸收知识，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师清晰讲解一般过去时的构成和用法，确保学生掌握基础知识。

-运用案例研究法，分析教材中的冒险故事，让学生在具体情境中理解语法点。

-实施项目导向学习，学生分组编写对话，培养合作精神，提高实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟冒险故事中的角色，用一般过去时进行对话，增强语言实践。

-小组讨论：学生分组讨论教材中的语法点，促进互动交流，共同解决问题。

-游戏互动：设计语法知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示冒险故事图片和相关语法点，直观易懂，提高学习效果。

-利用网络资源，播放相关冒险故事的视频，丰富教学内容，增强学生的文化意识。

-引入电子白板技术，方便教师实时展示学生对话，进行互动评价和纠正。

教学过程

1.Lead-in

-Greeting:Goodmorning,class.Howwasyourweekend?Letssharesomeinterestingstories.

-Introduction:Showanadventure-themedpictureandaskstudentstoguesswhathappened.Thisstimulatesstudentsinterestandconnectstothetopicofadventure.

2.Pre-reading

-Askstudentstoreadthetitleoftheunit,Whatanadventure!andpredictwhattheunitmightbe