身高比较北师大教学方法论研究分析.docx

身高比较北师大教学方法论研究分析

一、教学内容

1.1身高单位的学习：厘米、米、英尺和英寸。

1.2身高的换算：如何将不同单位的身高换算成相同的单位进行比较。

1.3小数大小比较：利用小数的大小比较方法，来比较不同人的身高。

二、教学目标

2.1掌握不同的身高单位，并了解它们之间的换算关系。

2.2学会使用小数大小比较的方法，来比较不同人的身高。

2.3培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

3.1教学难点：身高的换算和小数大小的比较。

3.2教学重点：掌握身高单位换算和小数大小比较的方法。

四、教具与学具准备

4.1教具：身高尺、计算器。

4.2学具：学生身高数据表、练习题。

五、教学过程

5.1情景引入：通过让学生观察教室里的同学身高，引发学生对身高比较的思考。

5.2身高单位的学习：教师展示不同的身高单位，让学生了解它们之间的换算关系。

5.3身高换算练习：教师给出一些身高数据，让学生进行换算练习。

5.4小数大小比较：教师利用例题，讲解小数大小比较的方法，并进行随堂练习。

5.5小组讨论：学生分组讨论如何利用小数大小比较的方法，来比较不同组的身高。

六、板书设计

身高单位换算：厘米→米→英尺→英寸

小数大小比较方法：先比较整数部分，再比较小数部分。

七、作业设计

7.1作业题目：

（1）一个身高1.65米的人，换算成英尺和英寸分别是多少？

7.2作业答案：

（1）1.65米=5英尺+1英寸。

（2）1.231.2。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生掌握了身高单位换算和小数大小比较的方法，但在实际操作中，仍有一些学生对换算和小数比较有困难。在课后，教师应加强对这些学生的辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

同时，教师也可以拓展延伸，让学生思考如何利用身高数据，来分析身高的分布规律，提高学生的数据分析能力。

重点和难点解析

一、教学内容

1.1身高单位的学习：厘米、米、英尺和英寸。

1.2身高的换算：如何将不同单位的身高换算成相同的单位进行比较。

1.3小数大小比较：利用小数的大小比较方法，来比较不同人的身高。

二、教学目标

2.1掌握不同的身高单位，并了解它们之间的换算关系。

2.2学会使用小数大小比较的方法，来比较不同人的身高。

2.3培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

3.1教学难点：身高的换算和小数大小的比较。

3.2教学重点：掌握身高单位换算和小数大小比较的方法。

四、教具与学具准备

4.1教具：身高尺、计算器。

4.2学具：学生身高数据表、练习题。

五、教学过程

5.1情景引入：通过让学生观察教室里的同学身高，引发学生对身高比较的思考。

5.2身高单位的学习：教师展示不同的身高单位，让学生了解它们之间的换算关系。

5.3身高换算练习：教师给出一些身高数据，让学生进行换算练习。

5.4小数大小比较：教师利用例题，讲解小数大小比较的方法，并进行随堂练习。

5.5小组讨论：学生分组讨论如何利用小数大小比较的方法，来比较不同组的身高。

六、板书设计

身高单位换算：厘米→米→英尺→英寸

小数大小比较方法：先比较整数部分，再比较小数部分。

七、作业设计

7.1作业题目：

（1）一个身高1.65米的人，换算成英尺和英寸分别是多少？

7.2作业答案：

（1）1.65米=5英尺+1英寸。

（2）1.231.2。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生掌握了身高单位换算和小数大小比较的方法，但在实际操作中，仍有一些学生对换算和小数比较有困难。在课后，教师应加强对这些学生的辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

同时，教师也可以拓展延伸，让学生思考如何利用身高数据，来分析身高的分布规律，提高学生的数据分析能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在授课过程中，教师应使用生动、简洁的语言，语调要富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解身高单位换算和小数大小比较时，可以通过举例、讲故事等方式，让学生更好地理解和记忆。

二、时间分配

三、课堂提问

在教学过程中，教师应善于提问，激发学生的思考。例如，在讲解身高单位换算时，可以提问：“同学们，你们知道1米等于多少厘米吗？”在讲解小数大小比较时，可以提问：“同学们，你们知道如何比较两个小数的大小吗？”通过提问，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考能力。

四、情景导入

五、教案反思

在课后，教师应认真反思教案的设计和实施情况。要检查教学目标是否明确，教学内容是否合适，教学方法和手段是否有效。要关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便于改进今后的教学。还要考虑如何调整教学进度和难度，使其更符合学生的实际需求。