9.1 《陈情表》教学设计统编版选择性必修下册.docx

9.1《陈情表》教学设计统编版选择性必修下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《陈情表》是统编版选择性必修下册第九单元的一篇课文，本单元主要学习古代散文，重点提高学生的文言文阅读能力。本文是诸葛亮给刘备的一封奏章，表达了他忠诚报国的决心和苦衷。本课的教学重点是让学生通过理解课文内容，体会作者的情感，提高他们的文言文阅读和理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《陈情表》，学生能够运用文言文语言，理解并运用文本中的修辞手法和表达技巧，提升他们的语言表达能力；通过分析课文中的逻辑结构和论证方法，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力；通过品味文本的语言美和情感表达，培养学生审美情趣和鉴赏能力；通过了解古代文化背景和作者的思想感情，使学生能够理解和尊重不同文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《陈情表》之前，学生应该已经掌握了必要的古汉语词汇和语法知识，能够阅读和理解简单的文言文。他们可能已经学习过一些古代文学作品，对古代文化和历史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对古代文化和历史感兴趣，尤其是对三国时期的故事和人物。他们的学习能力可能各不相同，有的学生可能对文言文阅读比较有信心，而有的学生可能在这方面存在困难。他们的学习风格也可能多样，有的学生可能喜欢通过讨论和合作学习，而有的学生可能更喜欢独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《陈情表》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言和表达方式可能对一些学生来说比较难以理解，他们可能需要更多的时间和精力来消化和理解课文内容。其次，课文中的古代文化背景和作者的思想感情可能对学生来说也比较陌生，他们可能需要更多的辅助和引导来深入理解和感受课文。此外，学生可能还需要培养一定的批判性思维和逻辑推理能力，以便能够更好地分析和解读课文中的论证方法和修辞手法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《陈情表》相关的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和感受课文中的内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，以便于学生进行合作学习和深入探讨。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《陈情表》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《陈情表》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《陈情表》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《陈情表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈情表》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《陈情表》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《陈情表》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《陈情表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陈情表》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《陈情表》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《陈情表》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《陈情表》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《陈情表》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陈情表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陈情表》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《陈情表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《陈情表》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《陈情表》的基本概念和结构，掌握其主要的组成元素和表达方式。

2.能够运用文言文语言，阅读和理解《陈情表》的内容，提高文言文阅读