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数学义务教育课程标准心得体会（优秀5篇）

义务教育数学课程标准2023小学篇一

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基

本规范和质量要求。新修订的《义务教育课程标准（2023年版）》深入

贯彻落实“立德树人”根本任务，实现学科融合的教育要求融入传统文化

和跨学科内容，体现了素质教育的要求，发展了核心素养。

史宁中教授和王永春教授对于新课标的解读，为我们带来了数学教育

的思想指导与方法建议，受益匪浅。

史宁中教授从背景要点、理解与表达、内容与变化三个方面为我们进

行了解读。数学核心素养的培养是令我深思的：会用数学眼光观察现实世

界，这就要求学生形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，

发展创新意识，用数学发现世界；会用数学思维思考现实世界，要求学生

带着批判性思维理解现实世界并且解释现实世界中的问题，用数学想象世

界；会用数学语言表达现实世界，需要学生增强数学知识的应用意识，主

动应用于实践，用数学描述世界。要做到这些需要整体设计，分步实施，

从集体备课出发成为学年数学教师，逐渐成为学校数学教师，甚至学段数

学教师。这是一个漫长的过程，需要一点一滴的积累，一步一步的落实。

史宁中教授提到“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只

是埋头苦教。我们要遵循新课程观念，认真钻研教法，充分发挥教师的指

导作用和学生的主观能动性，和学生一起创造“数学化”世界。

义务教育数学新课程标准2023版篇二

2023年5月13日，在程兰超名师工作室的带领下，我们几位平顶山

市第8批骨干教师们认真聆听、学习义务教育数学课程标准2023年版，

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经过马云鹏教授的解读与答疑，我深刻领悟到教材要发挥培根铸魂、启智

增慧的作用。教育需求从“有学上”转向“上好学”。必须进一步明确

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

新修订的课程标准主要变化，一是强化了课程育人导向。二是优化了

课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强

了学段衔接。只要我们在教学过程中能坚持利用新课标的理念来指导课堂

教学，善于运用丰富多彩的课堂活动，让他们更多地参与教学，学生学习

数学的主动性和积极性就会得到不断加强，数学素养得到不同程度的提升。

一、在课程标准引领下落实核心素养

提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心作文吧素养”

一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅

停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、

“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”

的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了教授的解读，我才明白数学核

心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆

了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计算课的集训就能提升学生对乘

法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师

渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养

而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。

二、在学科融合中凸显数学本质

其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作

为一门基础性学科，为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子

排斥数学学科主要是因为传统数学课主要局限在教室里，虽然教材中也有

综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标

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为依据，设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程，将成为

老师们思考的重点方向。

总之通过这次的新课标培训学习收获