《倔强的贝多芬》教学设计.doc

《倔强的贝多芬》教学设计

教学目标：

1.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

2.有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。

3.认识13个字，会写14个字。

教学重点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学难点：积累并运用语言，背诵课文第三自然段。

教学准备：卡片、小黑板、录音机。

教学过程：?

一、谈话引入,理清文路。

1.同学们，有一位世界级的音乐大师，他的作品有：《命运交响曲》、《月光曲》，包括我们学过课文中的《致爱丽丝》等等，人们称他为“音乐巨人”，也称他是“乐圣”。他是谁，你们知道吗？我们一起写出这个伟人的名字吧。（板书：贝多芬）

在你的印象中，你认识一个怎样的贝多芬？这节课，我们来认识一个倔强的贝多芬。（板书：倔强的）

2.强还有什么读音？其实倔字也有另一个读音。倔强是什么意思？这两个字都有人的性格直的意思。能带上你的理解读课题吗？下面让我们一起走进课文，看看课文是如何描写贝多芬倔强的性格的？

二、创设情境，走入情境。

1.初读感知。请同学们自由大声地读课文，读准字音，读通句子，读文前先把带拼音的词语读三遍，再读课文。

2.检查字词。理解：鄙视、乐圣（乐多音字）、怒不可遏、旁若无人、伯爵、亲王、弹奏（弹多音字）

3.扫除了字词障碍，请同学们同桌合作读课文，注意倾听，当好“小老师”。想想课文写了一件什么事？

?板书：邀请?????演奏??????侮辱??????离去

4.我们一起把课文内容用词提炼出来了，开火车读文，看这几个情景对应哪个自然段？你最喜欢哪个情景，读一读，说说你喜欢的理由。

5.贝多芬是如何演奏的呢？让我们一起走进那场音乐演奏会。作为钢琴家演奏的每一首曲子都应该是熟练的，贝多芬不但熟练还饱含了深情，听到这首旋律优美的曲子，人们都陶醉了。课文中的哪句话能看出人们的陶醉？读出陶醉的语气。（指导朗读：缓慢、轻柔。）

三、层层深入，感悟真情。

???1.抓词悟情，体会倔强。

??⑴你们想不想听这首曲子？播放《月光曲》，说说你看到了什么，听到了什么？是啊，我们已经忘记了周围的一切，被美妙的乐曲所陶醉了。

试着填一填：

贝多芬坐在钢琴旁（????）地弹奏起著名的《》。（?????）的旋律在大厅里（??），（????）使人们陶醉，大家停止了（???），忘记了（????），似乎他们不是在（?????），而是沐浴在（?????）。

?⑵可是这么高雅的乐曲被人打断了，被谁打断了？“旁若无人”旁边是有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？“旁若无人”的高傲的伯爵眼中没有哪些人呢？此时又是贝多芬怎样说的？

?⑶出示贝多芬的话。我绝不能为这些蠢货演奏。从“决”字你感受到了什么？“蠢货”又说明了什么？用什么语气读？

就在这沉静幽雅的旋律中，就在这令人陶醉的音乐会中，伯爵却用他的傲慢无礼，激怒了贝多芬。如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？

⑷是呀，制止这种无礼的行为，这才是对观众和演奏者最起码的尊重呀，可是，这位亲王呢，他不但不……反而……（引读），面对这种侮辱贝多芬----“怒不可遏！”什么是“怒不可遏”？在文中找到这个词，“遏”是阻止的意思。那么“怒不可遏”是说谁怎么样？

?⑸贝多芬是怎么发怒的，谁来再现贝多芬的声音？（出示：亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已……却只有一个。）从贝多芬的声音中，你听出什么了？

别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重？练读贝多芬的话。

???2.引入资料再悟“倔强”。（介绍亲王的世袭制和贝多芬的成长经历。）听了这些你想对贝多芬说什么？你想对王亲贵族说什么？二者相比哪个更值得我们尊敬？

说完这番话，贝多芬头也不回地走出了演奏大厅，迎着急风暴雨，快步离开了庄园。他这一走，将失去什么？又会赢得什么呢？谁来说一说。

??⑴是的贝多芬不管自己失去的是什么？这对于他来说并不重要，重要的是他用实际行动捍卫了自己的尊严。这就是我们所认识的令人尊敬的、倔强的贝多芬。

⑵教师介绍贝多芬不同的阶段音乐成就，理解“乐圣”。出示(贝多芬成就简介)，师读生听。看看你从中又认识了怎样的贝多芬？用“他是（????）的贝多芬。”的句式说一说。

3.拆解字形，感悟倔强。让我们再来看课题，在课文里贝多芬对什么事情倔强？对，这就是倔强的贝多芬，这倔强是他对命运的不低头、不服输、不屈服，对权贵的不卑不亢，对音乐的执着与追求啊！倔字右边是一个单立人，意思就是一个不屈服的人，“倔”就是一个人受到屈辱时仍然顽强挺立，难道不是贝多芬不屈服于权贵的真实写照吗？就让我们带着对贝多芬的理解于敬佩再读课题。

四.拓展主题，情感升华。

学习了这一课，相信同学们一定会从中受到很