部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.pdfVIP

《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。它

用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓

的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在

荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都

洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

本课是一年级下册第六单元第二篇课文，重在学习运用

本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解

词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优

美句子，练习仿说、仿写。

【教学目标】

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会

写“亮、美”等7个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透

明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的

意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学重点】

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿

照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会

写“亮、美”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

（一）教师引导：同学们，一提到夏天，你们会想到什

么呢？

预设1：我会想到大大的太阳。

预设2：凉凉的冰棍。

预设3：还可以去游泳。

教师过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是一幅美丽的

画面。

（二）教师过渡：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

多么美丽的夏景图呀，今天就让我们一起走进课文——《荷

叶圆圆》。

（板书：12荷叶圆圆）

学生齐读课题。

（设计意图：课堂伊始，通过师生关于夏天的对话展开，

引入夏天的主题，勾起学生有关夏天的美好记忆。）

二、初读课文，集中学字

（一）提出学习要求。

（二）教师指名分自然段朗读课文，随机正音。

（三）教师激发兴趣：生字娃娃真顽皮，他们都跳到荷

叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！

（四）教师提示：请同学们开火车来读这些词语，其他

同学认真听，如果听到同学读错了，我们一起告诉他。

（五）教师引导：大家有什么好办法记住这些字？

预设1：我多读几遍就认识啦。

预设2：我认识“遥远”的遥，“摇”就是换了一个部首。

教师提示方法：摇、唱、停这三个字我们可以做做动作，

表演一下。

教师重点指导：今天我们还要认识新偏旁“身字旁”，

身字旁的字一般跟身体有关。同学们看看，“身”作部件后

和“身”这个字有什么不同呢？

预设：“身字旁”的撇是不出头的。

（六）教师指导生字书写。

教师过渡：这是本课要求我们会写的生字，同学们自己

再来读一读。

教师引导：“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”

是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

教师指导：“亮、机、朵”3个字都含有一个相同部件“几”。

“亮”是上中下结构，“几”在下方略扁；“机”的“几”要

写得瘦窄；“朵”的“几”在上方要写得扁。特别要提醒的

是“朵”的第二笔是“横折弯”。

（设计意图：通过调动学生的识字、写字经验，运用多

种方法学字。对于难写的生字，老师着重指导。）

三、再读课文，整体感知

（一）教师过渡：现在这些生字娃娃要跳回原来的位置

去了。让我们一起读一读课文吧！

看看都有哪些小伙伴也很喜欢荷叶？

预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）