积累文言文苏教版必修一名句默写练习.docx

积累文言文精华苏教版必修一名句默写练习

一、教学内容

本次教学内容选自苏教版必修一第二单元，主要涉及《荆轲刺秦王》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》和《出师表》等文言文名篇的句子默写练习。要求学生准确默写并理解这些名句的意义，从而提高他们的文言文阅读和表达能力。

二、教学目标

1.学生能够准确默写出选定文言文名篇中的重要句子。

2.学生能够理解这些名句的意义，并运用到实际情境中。

3.通过练习，提高学生的文言文阅读和表达能力。

三、教学难点与重点

1.难点：学生对文言文中生僻字、通假字、一词多义等特殊现象的理解和运用。

2.重点：学生能够准确默写出文言文名篇中的重要句子，并理解其意义。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.引入：通过讲解历史故事，引导学生了解文言文的背景和意义。

2.讲解：讲解文言文名篇中的重要句子，解释生僻字、通假字、一词多义等特殊现象。

3.示范：教师示范默写文言文名篇中的重要句子，提醒学生注意书写规范。

4.练习：学生跟随教师一起默写，教师及时纠正错误。

5.讲解：讲解练习中的共性错误，引导学生深入理解名句的意义。

6.巩固：学生自主默写文言文名篇中的重要句子，教师巡回指导。

六、板书设计

1.文言文名篇题目

2.重要句子

3.生僻字、通假字、一词多义等特殊现象

七、作业设计

《荆轲刺秦王》：

1.于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

2.秦王谓轲曰：‘起，取舞阳所持图。’

3.荆轲取图奉之。秦王发图，图穷而匕首见。

《邹忌讽齐王纳谏》：

1.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

2.忌不自信，而复问其妾。

3.王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

《触龙说赵太后》：

1.触龙曰：‘父母之爱子，则为之计深远。

2.太后曰：‘亦使后人而复哀后人也。

3.触龙曰：‘吾愿望之。’

《出师表》：

1.先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

2.答案：

《荆轲刺秦王》：

1.于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

2.秦王谓轲曰：‘起，取舞阳所持图。’

3.荆轲取图奉之。秦王发图，图穷而匕首见。

《邹忌讽齐王纳谏》：

1.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

2.忌不自信，而复问其妾。

3.王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

《触龙说赵太后》：

1.触龙曰：‘父母之爱子，则为之计深远。

2.太后曰：‘亦使后人而复哀后人也。

3.触龙曰：‘吾愿望之。

《出师表》：

1.先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下

重点和难点解析

一、教学内容重点细节

1.文言文句式结构：文言文句式结构与现代文有所不同，往往具有省略主语、宾语等特点。在教学过程中，要引导学生关注句子结构，理解句子成分的省略和变化。

2.生僻字、通假字、一词多义等特殊现象：文言文中存在许多生僻字、通假字和一词多义现象，这些是学生学习文言文的难点。教学中要关注这些特殊现象，引导学生正确理解和运用。

3.句子意义理解：文言文名篇中的句子意义丰富，往往具有深刻的寓意和象征。教学中要引导学生深入理解句子意义，体会作者的思想感情。

二、重点难点解析

1.文言文句式结构：文言文句式结构的特点在于简洁明了，常常省略主语、宾语等成分。例如，《荆轲刺秦王》中的“于是荆轲遂就车而去，终已不顾。”这句话中，省略了主语“荆轲”，但通过上下文可以理解其意思。教学中，要引导学生关注这种句式结构，培养他们的文言文阅读能力。

2.生僻字、通假字、一词多义等特殊现象：文言文中存在许多生僻字、通假字和一词多义现象，给学生的学习带来了一定的困难。例如，《邹忌讽齐王纳谏》中的“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”中的“修”字，既可以表示“身高”，又可以表示“修养”。教学中，要关注这些特殊现象，通过举例、讲解等方式，引导学生正确理解和运用。

3.句子意义理解：文言文名篇中的句子往往具有深刻的寓意和象征。例如，《出师表》中的“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”这句话表达了诸葛亮对国家命运的忧虑和对先帝的敬仰。教学中，要引导学生深入理解句子意义，体会作者的思想感情。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解文言文名篇时，教师应注意语言的抑扬顿挫，以增强学生的兴趣和理解。在讲解生僻字、通假字等特殊现象时，教师可以使用举例子的方式，让学生更加直观地理解。

2.时间分配：在教学过程中