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心理健康教育课程设计

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一、心理健康教育课程的特点

心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格、增进心理健康水平为目的的教

育活动。其特点可以从目标、内容、方式方法、组织原则等方面来体现。

(一)心理健康教育课程的目标

心理健康教育课程的目标可具体为下面五个方面：

1.协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点，达到正确的自我认识和自

我悦纳。

2.协助学生认识所处的环境和他人，发展良好的社会适应和人际关系。

3.协助学生培养坚毅的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和健康的心

理。

4.协助学生培养主动的学习态度，养成良好的学习方法和习惯，促进创造性解决问题的能力和学业

的提高。

5.协助学生形成正确的性恋观、职业观和价值观。

(二)心理健康教育课程的内容

心理健康教育课程的内容是环绕人的心理活动和品质来展开的，具体包括下面几方面：

1.智能方面-观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造力等。

2.情绪方面-乐观的人生态度、情绪的调节(良好情绪培养和不良情绪的消除)、心理承受能力的增强

等。

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3.意志方面-自主独立性、勇敢坚毅性、坚持性、责任心、敢于接受艰难和挫折的挑战等。

4.学习方面-学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等。

5.社会方面-认识和接受现实、乐于交往、适应环境、正确的劳动观和职业观等。

(三)心理健康教育课程的教学方法

心理健康教育课程的教学方法强调以学生为主体，以激发学生内在动机为中心，注重启示学生对心

理教育有关知识的领悟与应用。常用的方法有∶

1.讨论法-专题讨论、自由发言、脑力激荡等。

2.认知法-阅读和故事、录音录相、图片和文学艺术欣赏等。

3.操作法-游戏、作业、心理测验、讲演、表演等。

4.角色扮演-剧情表演、小品表演、双重扮演等。

5.行为改变-示范学习、果敢训练、自信心训练等。

(四)心理健康教育课程的组织原则

心理健康教育课程的组织原则需要遵循以下几点：

1.学生主体性原则

2.平等尊重性原则

3.启示自觉性原则

4.积极适应性原则

5.教为“不教”性原则

6.艺术性原则

二、心理健康教育课程的教学模式

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心理健康教育课程的教学模式还在探索过程中，没有一个标准化的模式。这里介绍有关的两个模式

供参照。

(一)活动教学的模式

1.活动教学的概念：活动教学，主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性

的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参预、主动探索、主动思量、主动实践为基本特征，以实

现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形

式。

2.活动教学的特征：坚持以“活动促发展”为基本的教学指导思想；倡导以“主动学习”为基本的习得

方式；侧重以“程序性知识”为基本学习内容；强调以“能力培养”为核心、以“素质整体发展”为取向的教

学。

3.活动教学的目标：情感目标—人对社会、对自然、对他人、对自己的态度与情感；技能目标—包

括操作技能和智慧技能，如劳动技能、生活自理技能、言语表达和人际交往技能等；认知目标—以问题

解决为基本内容。

4.活动教学的主要模式

(1)技能操作类教学模式：“示范—操作—反馈—操作—自动化—创新”，如言语表达技能、放松

训练技能。

(2)情感发展类教学模式：“创设情境—活动交流—小节内化”，如对付挫折、自信心训练模式等。

(3)问题解决类教学模式：单元设计教学：