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教学反思的意义

教学反思的意义（通用17篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对

学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才

更能起到其作用呢？下面是店铺收集整理的教学反思的意义，希望对

大家有所帮助。

教学反思的意义篇1

《数学课程标准》倡导自主探究、合作交流、实践创新的教学学

习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供

充分的从事教学活动和交流的机会，促使他们在自主探究的过程中真

正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛

的数学活动经验。

本节课的教学中，我就是采取了合作探究与自主学习相结合的教

学方式，重视了学生知识的形成与发展过程，注重了学生观察、类比、

分析、概括和自学等能力的培养。整节课安排有序，环环紧扣，变化

有致，既有高潮又有适时调整，课堂教学自然流畅，活而不乱，教与

学的双边关系处理得非常好，充分体现了勇于创新的精神。关注学生

独立思考，自主探究和合作交流。具体表现在：

1、指令性活动向自主探究转化。教师通过提供学习材料使学生始

终处于观察、探究、交流等高层次的思维活动之中。

2、问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

3、学习过程从封闭预设走向开放、生成。

学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数

学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力

与灵性。教学中的教与学联系生活，让学生感受到比在生活中无处不

在。由于“比的意义”内容繁杂，在一开始，根据内容特点和学生的

认知规律，紧密联系生活实际，让学生观察生活中的比，初步感知比，

使学生对比感兴趣，非常乐意探究知识，巧妙地导入新课。在出示例

题后，组织学生围绕“比”的问题去研究、探索、讨论、概括、总结，

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实现了自主学习，这样，尊重学生的主体地位，培养创新精神。

比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容

的数学核心思想。但在实际中，学生记住“比”概念容易，但要真正

理解比的意义往往比较困难。于是，我没有采取给出几个实例，就直

接定义“比”的概念，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰

富的直观背景和具体案例。这样易于引发学生的讨论和思考，并在此

基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性以及比在生活中

的广泛存在。这样既不显得单薄，也不显得零碎，利于学生探究和掌

握知识。

采取自主学习的形式，促进了学生能力的发展。知识、能力并重

是现代人素质培养的要求，也是成功学习的内在规律。学生掌握知识

仅仅是教学活动的一个方面，更重要的是要对学生进行情感、态度、

价值和自学能力的培养。本节课中“比的读写”、“比的构成”、

“比的各部分名称”“求比值”等都是比较浅显的知识。教学时我不

断把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，然后通过集体讨论反

馈认识，这样的课堂是学生的课堂，真正体现了学生的主体地位。

教学反思的意义篇2

在学生原有知识经验的基础上，我设计了本学案，旨在帮助学生

充分回忆起分数和小数的智慧，并初步感知小数和十分之几、百分之

几的关系。

首先，探究一位小数和两位小数的意义是本节课的重点，教学时，

利用学生的复习学案内容以及学生已有学习经验组织教学，让学生经

历数学知识的形成过程，注重让学生经历探究与发现的过程。从学生

熟悉的米尺