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心理健康教育广播稿9篇

心理健康教育广播稿篇1

中学阶段是青少年长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观

逐步形成的时期，在这一时期，青少年面临着生理上、心理上的急剧变化，加上

紧张的学习，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。归纳起来大概有以下

几方面：

1、美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。

几乎每个同学都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往，很多同学幻想着

做一个有学问的人、受人尊重的人。而实际上很多同学学习不努力，过一天算一

天。虽然愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉和享受，而对实现

理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动却想的不多，做的不够，形成了美好

愿望与心理准备脱节的矛盾。

20世纪90年代初，我国面向具有一定学习能力的智商较弱的学生开办的职

业先修中学才刚刚起步。对智商较弱中学生的心理健康教育的问题研究尚未成

熟，本课题研究具有一定的先导性和推广性。

2、浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾。

随着生活水平的提高，一些同学的消费欲望与日俱增。很多同学天天买零食

吃，礼尚往来，互相攀比的风气非常严重。但在这些同学中相当多的人劳动观念

淡薄，轻视劳动，平时的值日生工作也讨厌。可以说对劳动采取消极态度、厌恶

劳动的思想相当普遍。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，

使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

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除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争

吵等情况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？

以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。同时开发校本课程，

开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据学生年龄特点和心理实际

需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自

我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关

心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方

法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

心理辅导不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理辅导过程中可

能会有一些教导，但倘若只有教导或只在说教，绝对不是心理辅导了。心理辅导

也不仅仅是进行逻辑分析，给予忠告与建议，更不是帮助当事人解决问题。心理

辅导也不是普通的会见，不是社交式的谈话，更不是指责、批评、游说、嘲讽或

恐吓；至于用同情的态度、行为去安慰与开解等，也都不是心理辅导。

3、心理闭锁与渴求理解的矛盾。

由于自我意识的发展，同学们开始把注意力集中在自己的内心师姐上，同时

也由于社会生活经验的逐渐丰富，意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相

容的特点。愿意与知心朋友谈心，不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。这些同

学把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。其实，这些同学和需要求得别

人的理解，但只会抱怨父母师长不理解自己。

4、独立意识与依赖心理的矛盾。

年龄的增大，成人意识的产生，同学们心理日趋成熟，要求从大人的约束中

解放出来，个别同学还会发生顶撞师长现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪。

可以说他们的独立意识十分强烈，但同时又缺乏必要的知识与能力，在经济上生

活上都有依赖性。有的同学真正过着饭来张口衣来伸手，只管学习不管其他的不

正常现象。

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