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2024年小学六年级英语教学总结

2024年小学六年级英语教学总结1

本学期我担任六年级英语教学工作。六年级已经到了小学的高段，相对教学

任务比以前有所加重，词汇量加大，语法重难点增多，阅读内容比五年级加深加

难。学生到了六年级，已经开始进入青春前期，有很多自己的想法，单纯灌输式

的上课方式无法吸引孩子们的兴趣，也不能激发他们学习的积极性。针对教学内

容和学生的情况，本学期我采取了一下的方法来进行教学，取得了较好的教学效

果。

首先，降低词汇教学的难度。词汇是学习英语的基础。如果把英语学习比作

建造一幢大厦，那么词汇就是建筑最基本的材料——砖瓦石块。之前的词汇量还

不是很大，死记硬背也可以记住大部分，而六年级词汇量大大增加，必须采取新

方法。要孩子们记住单词的第一步是让他们克服畏难情绪。他们往往不是记不住

单词，而是看到单词表上的单词或者课文里成片出现的生词产生了畏难情绪。我

把单词挑出来制成单词表，标好序号，学生每天只要按顺序背诵其中十个单词，

第二天听写主要针对这十个单词，也会涉及到之前背诵过的单词，这样任务量相

对减轻了，孩子们也不怕听写了。单词拼写很重要，但更重要的是能够识读单词，

正确朗读和明确单词的意思才能理解由单词组成的句子篇章。这方面我借鉴了廖

老师的经验，以旧单词带新单词，通过学习字母和字母组合的发音及音标的系统

知识帮助孩子们背诵单词，比如要学习单词bridge，就先请孩子们回忆学过的

单词fridge的读音，然后把开头字母替换掉，之前学习音标时已经了解了辅音

的发音，孩子们就很容易读出来，并且背诵出拼写。由于每天背诵的任务量减少

了，难度也降低了，听写分数提高了，学生受到了一定的激励，背诵的积极性大

大提高，随着自信心的增长，就算背诵的内容较难较多，他们也很容易过关，很

多学生都摸索出单词之间的联系。

第二，强调阅读的重要性。六年级的学生已经积累了一定的词汇基础，可以

开始进行大量的阅读。《新课程标准》对小学高年段英语学习的要求是“懂音标，

会阅读”。教材的设置和考察对阅读能力都开始侧重。因此六年级必须开始培养

学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。我会选择一些与教材内容相关的于都材

料，教材中的词汇、语法、功能结构等如果在__中多次出现，不但可以巩固教材

所学内容，还能提高学生的阅读兴趣。我会鼓励学生订阅《21世纪英语报青少

年版》和《双语报》，我自己订阅了并借给学生阅读。这些报刊栏目丰富多彩，

图文并茂，而且紧跟时事，在培养学生阅读能力的同时开阔他们的眼界。

第三，渗透跨文化意识。《课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历

史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。

接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化

的理解与认识，有益于培养世界意识。”随着信息社会和全球化的到来，文化的

相互渗透已经非常明显。举例来说，孩子们都知道圣诞节，也知道怎样庆祝，别

且觉得这个节日跟中国的传统节日没什么本质区别，不了解节日的来历和节日蕴

含的宗教意义。因此，在教学中，我会尽可能多的介绍英语国家的历史地理，风

土人情，并把英语国家的文化和我国的传统文化进行对比，在培养学生世界意识

的同时提高他们的名族自尊心和自豪感。

除了英语教学任务外，英语科组的工作我也全心全意做好。本学期不断加强

科组学科教学建设，组织集体备课及科组活动，在讨论中碰撞出火花，交流教学

经验，提高教师的教学能力及科研水平。

本学期的工作取得了一些成绩，但是也存在一些问题。虽然除了常规教学，

培优补差工作我也没有放松，但是补差方面还需要进一步摸索经验，向有经验的

教师请教。下学期我会争取在“听说读写”四个方面进一步提高学生的能力，激

发学生学习英语的兴趣，转变被动的学习方式，向真正的“自主学习”迈进一步。

2024年小学六年级英语教学总结2

本学期，我校新组建小学部，由于工作的需求，我从初中转到小学担任五、

六年级的英语教学工作，由于此前未从事小学教学，因此在教学中我时刻严格遵

从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力

实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，在英语课堂教学中，怎样创设良好

的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期

教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学