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劳动教育

一、是什么？

——劳动教育独立成为课程的主要发展历程：

1.2020年3月《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》——构建新时代中国特

色社会主义劳动教育体系

2.2020年7月《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》——落实《意见》，加快构建劳

动教育体系

3.2021年4月《中华人民共和国教育法》第三次修正：第五条教育必须为社会主义现代

化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的

社会主义建设者和接班人。

4.2022年4月《义务教育劳动课程标准（2022年版）》——明确将劳动课从综合实践活

动课程中独立出来

二、为什么？

（1）贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求。2018年9月，习近平在全国教育大会

上做了重要讲话，强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展

的社会主义建设者和接班人。这次会议指出，要在学生中弘扬劳动精神在培养人的

素质上，把“劳”与“德智体美”提到同等重要的位置。

（2）劳动育人功能亟待加强。劳动教育被淡化、弱化，一些青少年中出现不珍惜劳动成果、

不想劳动、不会劳动的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。

三、怎么做？

（一）宏观——劳动教育体系构建

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》+《大中小学劳动教育指导纲要（试

行）》

1.劳动教育性质

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

——【关键点：新时代我国劳动教育的基本内涵】

当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生

参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨

炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

劳动教育具有以下性质：1.鲜明的思想性2.突出的社会性3.显著的实践性

2.劳动教育基本理念

1.观念+精神：强化劳动观念，弘扬劳动精神。

2.身心+手脑：强调身心参与，注重手脑并用。

3.传统+时代：继承优良传统，彰显时代特征。

4.主体+创新：发挥主体作用，激发创新创造。

3.劳动教育总体目标

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准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的

培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：

1.树立正确的劳动观念。

2.具有必备的劳动能力。

3.培育积极的劳动精神。

4.养成良好的劳动习惯和品质。

4.劳动教育主要内容

主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。

1.日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活

能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。

2.生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳

动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受动

创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。

3.服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实

习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。

各个学段要求：

1.小学

2.初中

3.普通高中

4.普通高等学校

5.劳动教育途径

（1）独立