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去年的树教案【优秀7篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在

单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年

的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天

给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。

树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。

鸟儿说：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。

春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。

树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问

大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？

门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你

知道火柴在哪儿吗？

小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，

鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标

1.认识并会写本课生字；

2.初步学习概括文章主要内容；

3.读通课文，品味重点词句；

4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备多媒体课件；

教学过程

一、揭题导入，整体感知：

1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：

今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情

也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。

2.初读课文，读准字音，读通句子；

这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，

出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。

2.思考：课文主要写了一件什么事？（时间：4分钟）

汇报：1.检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内）

（课件出示融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；

让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；

2.概括课文内容：

你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？

（1到2人）（相机板书：大树小鸟好朋友）

（最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二

年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由

树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和

惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。）

（指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用四处寻找这四个字就

概括出来了，真聪明。）

二、研读对话，体会小鸟的真情

1.过渡：

这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？

（树根、大门、小女孩──相机板书）

他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课

文！

出示自学指导二：

用自己喜欢的方式读读这些角色之间共有的4组对话，品味重点词句。说说你的体会？

读完后，组内交流一下！时间：5分钟

1.指导朗读第一次对话。

①引读。（离别的对话）

树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：再见了，小鸟！

明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟回答说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请

等着我吧！

②同桌练读。

你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会

怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。

（课件出示：树______地对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟

儿______地说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！）

③指名读（1到2组）。

（指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导我明年一定回来，你能告诉我，

为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。学生读得不够理想时请学生点评