统编版语文六下 第六单元 综合性学习：难忘小学生活--依依惜别教案.docx

统编版语文六下第六单元综合性学习：难忘小学生活--依依惜别教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文六下第六单元综合性学习：难忘小学生活--依依惜别教案

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六下第六单元综合性学习

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.让学生通过回忆和分享，表达对小学生活的难忘之情。

2.培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力。

3.引导学生学会珍惜时光，感恩身边的人和事。

教学内容：

1.课文《难忘小学生活》的阅读与理解。

2.学生分享自己的难忘小学生活经历。

3.学生撰写依依惜别的作文。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课，引导学生回顾本单元所学内容。

2.学生阅读课文《难忘小学生活》，理解课文内容。

3.学生分享自己的难忘小学生活经历，互相交流。

4.教师总结学生的分享，引导学生珍惜时光，感恩身边的人和事。

第二课时：

1.学生撰写依依惜别的作文，教师巡回指导。

2.学生展示自己的作文，互相评价。

3.教师总结学生的作文，给予评价和建议。

4.课堂小结，引导学生继续努力，迎接新的学习生活。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读课文《难忘小学生活》和撰写依依惜别的作文，提升学生的语文表达能力，培养良好的语感。

2.思维品质：通过分享和总结难忘的小学生活经历，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过本节课的学习，让学生学会珍惜时光，感恩身边的人和事，培养学生的家国情怀和社会责任感。

4.价值观：引导学生正确面对离别，学会面对生活中的变化和挑战，培养学生的适应能力和抗压能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了统编版语文六下的前五个单元的内容，对语文基础知识有一定的掌握。

-学生已经进行过作文练习，拥有一定的写作能力。

-学生对小学生活中的难忘经历有一定的认知和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对表达和分享自己的经历感兴趣，喜欢通过语言和写作来表达自己的情感和想法。

-学生具备一定的语文阅读和理解能力，能够理解和分析课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在表达和写作时可能遇到词汇贫乏、句子结构不够丰富等困难。

-学生在分享和表达自己的感受时可能遇到情绪激动、语言组织能力不足的挑战。

-学生在撰写作文时可能遇到思路不清晰、组织结构不够合理的困难。

-学生可能对离别的情感处理和表达感到困惑，难以准确表达自己的依依惜别之情。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师引导学生回顾课文《难忘小学生活》的内容，帮助学生理解和把握课程主题。

-采用讨论法，学生分享自己的难忘小学生活经历，互相交流和互动，促进学生的思维发展和语言表达能力。

-采用案例研究法，教师提供一些典型的离别情境，引导学生分析和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式表达对小学生活的难忘之情，增强学生的情感体验和表达能力。

-实验：学生进行小组讨论，尝试不同的写作方法和技巧，通过实践探索如何更好地表达依依惜别的情感。

-游戏：设计一些与小学生活相关的游戏，让学生在游戏中回忆和分享自己的难忘经历，增加课堂的趣味性和互动性。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示课文内容和相关的离别情境，帮助学生更好地理解和表达。

-使用投影仪，展示学生的作文和分享内容，促进学生的互相评价和思考。

-使用录音设备，让学生录制自己的分享和作文，帮助他们更好地倾听和修改。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张小学生活的照片，引导学生回忆起难忘的小学时光。

-教师提出问题：“你们还记得小学生活中最难忘的事情吗？为什么它们让你难以忘怀？”

-学生分享自己的难忘小学生活经历，互相交流。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾课文《难忘小学生活》的内容，帮助学生理解和把握课程主题。

-教师讲解课文中的重点词汇和句型，如“依依惜别”、“回忆起”、“难以忘怀”等。

-教师通过示例，引导学生学会如何表达自己对小学生活的难忘之情。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为什么是最难忘的小学生活经历？为什么？”

-学生分享自己的观点和经历，教师给予反馈和指导。

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