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本科人材的医学英语教育

第一，我们应当达成这样一种共鸣，培育医学人材的医学院或医科大学

等机构应当将在校生医学英语水平的提高视为重要的培育目标之一。依

据检查，当前国内大部分医学院校会开设两种课程进行英语学习，即大

一阶段与高中英语学习接轨的一般英语以及大二阶段开设的医学专业英

语，而且绝大部分医学院校会开设医学英语选修课。就作者对陕西3所

重要的医学院校调研，（西安交通大学医学院、西安医学院及陕西中医

药学院），医学英语不单已成为这些学校外语专业中的特点专业，而且

体现出与大学英语齐头并进的趋向。医学英语的发展离不开大学英语的

土壤，医学英语教课本隶属英语教课的范围，以一般英语为基础，是一

种“英语学习在专业领域的持续和提高”，所以本课程着重语言的理解

和应用，特别是医学英语的语言特点，比如名词化现象。经过选择各样

体裁的医学英语文章，以阅读理解为主，使学生熟习医学英语术语的构

词特点与规律，认识医学英语篇章体裁，理解各样种类的医学英语文

章，帮助学生从一般英语学习转向医学英语的学习，为他们在医学英语

后续阶段的学习打下坚固的语言基础。

据检查，传统医学英语的讲课状况以下：5门课程《医学英语术语》、

《医学英语视听闻》、《医学英语阅读》、《医学英语翻译》、《医

学英语写作》。学生从大学三年级第一进行《医学英语术语》的学习，

此门课程的学习分为两个部分，第一部分以叙述医学英语术语学基础知

识为主，同时介绍一些使用频次较高的常用前缀和后缀，为第二部分的

教课做准备；第二部分按人系统统区分，每章介绍有关系统的知识、英

语常用词根及词缀、基本词汇和临床词汇，并配以大批针对性练习。医

学英语术语的学习主假如运用英语语言词汇学的理论（如音位学、形态

学、词源学等）来系统商讨医学英语术语的读音、构词、

词源等，内容包含：概论(词源介绍,读音规则,构词法，希腊、拉丁两大词

源的异同)，此门课程的学习可对后续医学英语的学习打下坚固基础。第

二，《医学英语视听闻》，此门课程的学习旨在与从传统语言教课到构造

主义教课到社交法教课的转变，教课的要点从知识的教授

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到技术的培育到社交能力的培育的转变。第三，《医学英语阅读》，

依据教材安排，从人体十大系统进行逐个解说，以4学时为一个单位时

间段。依据人体解剖系统区分，基本4学时达成对于某一系统主要解剖

生理和疾病病理知识的两篇阅读文章的阅读理解，课前由学生对有关医

学词汇和知识背景制作PPT做大概5分钟的演示报告，课内“以学生为

中心、教师为主导”、启迪议论等方式解决阅读文章的要点和难点。第

一学期阅读分九章，分别为人体概论、疾病概论、骨骼系统、肌肉系

统、消化系统、呼吸系统、心血管系统、血液和免疫以及发育和遗传。

第二学期阅读波及眼耳、内分泌系统、泌尿系统、生殖系统、神经系

统、皮肤、肿瘤学、药物、高科技医学等内容。

以上囊括了人体解剖十大系统的有关知识阅读。最后两门课程是《医

学英语翻译》及《医学英语写作》，该两门旨在培育医学院学生的翻译

与写作能力，以适用和实践为主。翻译部分以各样医学文体为例，解说

英移互译技巧，写作部分指引学生用英语练习多种医学文体的写作。

《大学医学英语翻译与写作教程》对医学院校研究生、本科生提高医学

英语应用能力很有帮助。可是，经过对学生的参访检查及讲堂察看，学

生广泛反应课程难懂，而且兴趣性不强。在以上传统讲课上，西安医学

院医学英语教研室做出以下教改：

（1）改良教课手段充分利用网络和多媒体教课手段。传统的教课方式