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分数混合运算教学反思

分数混合运算教学反思15篇

身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写

教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思

应该怎么写？下面是小编为大家整理的分数混合运算教学反思，欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

分数混合运算教学反思1

培养学生多角度地思考问题，培养学生迁移类推能力。在教学中，

注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了

弄清例２怎样计算，让学生运用例１探索的方法，类推迁移，尝试做，

增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。积极引导，

发挥主体作用。小学数学教学大纲指出：“教学过程中，要充分发挥

教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。

教学时，我出示例２，问与例１相对有什么不同？启发学生积极

思维，让学生主动探索出：分数四则运算题，先算什么，后算什么，

同时注意培养学生的归纳思维能力。精心设计练习。大纲指出：“练

习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。练习主要在

课内进行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到

较多的练习机会等。”在课堂练习中，除基本训练打基础外，我还出

示了“尝试题”，诱发学生学习的积极性，边算边讨论，成功地解答

尝试题后。

还根据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习：1.

基本训练。2.变式练习。3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情

景，让学生看有所思，练有所想。加强了信息交流，促进尝试成功。

尝试成功的重要条件之一是学生讨论，是在学生获得自己的努力结果

之后进行的生动活泼、独具一格的“语言和思维训练”，这种讨论使

师生之间、学生之间在情感上得到交流和满足，有利于培养学生的数

学语言表达能力和分析推理能力，发展学生思维，加深理解教材。

我在课堂教学中设计了三次学生讨论，根据学生输送的信息，针

对学习新知识的缺陷，作画龙点睛式的讲解，确保学生系统地掌握知

识。与此同时，我还参与讨论，及时了解情况，并根据学生输来的信

息，及时进行针对性的讲解，以“教”促“学”，“学”中有“教”，

密切了教与学的关系，保证了尝试成功。

分数混合运算教学反思2

本节课是在学生熟练掌握了分数加减乘除的运算，并能够熟练进

行分数与小数之间的互化的基础之上进行教学的，回顾本节课，主要

有以下几点收获。

一、体现综合应用知识的能力

关于混合运算的运算顺序对学生来说不是难点，而如何充分利用

已有的知识经验进行正确计算是学生在计算中的一个难点，所以在教

学新知之前有必要让学生复习相关的知识：分数和小数间的互化、分

数加法、减法、乘法、除法的运算。

二、找准新课中的难点开展教学活动

本节课除了在整合之前所学的零碎知识之外，新知识有“中括号”

的认识和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步

以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比较困难，

需要在平常教学中加强训练。

三、本节课的教学中的得与失

本节课比较成功的地方是学生能够将旧知识迁移到新知识，类推

到所学的新知教学中，并能够熟练进行脱式计算。

不足之处：

1、学情把握不准，导致在练习时比较耽误时间，需要分清楚各个

层次学生的层次，在不放弃差生的情况下，能够给予优等生更多的指

导和东西，调动这些孩子学习的积极性。

2、教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师精心

备课，提高课堂的实效性。

3、在备课中就教材讲教材，应该是充分利用好教材开展教学，以

学生为主，根据学生的需求，组织教学活动。

分数混合运算教学反思3

本学期，学生在学完分数乘除法后就已经将分数四则运算全部学

习完了。另外学生已经具备了整数、小数四则混合运算的能力。所以

我在教学《分数四则混合运算》这一课时，我主要采用自主探索教学

法，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，并重视对学生在

计算习惯方面的培养。

成功之处：

1、借助具体情境，（出示例1）让学生感受到分数四则混合运算

在生活中的实际应用，并通过具体情境，让学生自主参与到新知的学

习过程中来。首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。第一种做法：

2/518+3/518第二种做法：（2/5+3/5）18当进行全班交流时，我

首先请第一种做法的学生说说计算的方法和注意点。当学生提到要注