3 肺是怎样呼吸的 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册大象版.docx

3肺是怎样呼吸的教学设计-2023-2024学年科学四年级上册大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3肺是怎样呼吸的教学设计-2023-2024学年科学四年级上册大象版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于科学四年级上册大象版第3课《肺是怎样呼吸的》。通过本节课的学习，学生将了解呼吸系统的组成、肺的结构与功能以及呼吸的过程。具体内容包括：

1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。

2.肺的结构与功能：肺由许多肺泡组成，外面包裹着丰富的毛细血管和弹性纤维。肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换。

3.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程。吸气时，肋间外肌、膈肌收缩，导致胸廓扩大，肺随之扩大，形成主动的吸气运动；呼气时，肋间外肌、膈肌舒张，胸廓缩小，肺回缩，形成被动的呼气运动。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级学习了《我们身边的科学》单元，对科学探究的方法和科学概念有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究呼吸系统的奥秘，运用已掌握的科学方法进行观察、实验和分析，从而更好地理解肺的呼吸功能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够主动探索呼吸系统的奥秘，培养提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.生命观念：学生能够理解生命系统的结构层次，认识呼吸系统在维持生命过程中的重要性，树立正确的生命观念。

3.科学思维：通过学习呼吸过程，学生能够运用分析、综合、比较、分类等思维方法，揭示事物之间的联系和本质特征，培养科学思维。

本节课旨在培养学生在科学探究过程中逐步发展核心素养，提升其对生命科学的认知水平和科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是呼吸系统的组成、肺的结构与功能以及呼吸的过程。具体包括：

-呼吸系统的组成：掌握呼吸道和肺的构成及作用。

-肺的结构与功能：理解肺泡的结构特点和气体交换的优势。

-呼吸的过程：掌握吸气和呼气两个过程的生理机制。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于理解肺的结构与功能以及呼吸的过程。具体包括：

-肺的结构与功能：学生需要理解肺泡的薄壁、丰富的毛细血管和弹性纤维等特点，以及这些特点如何有利于气体交换。

-呼吸的过程：学生需要理解吸气和呼气两个过程的生理机制，包括肋间外肌、膈肌的收缩与舒张，以及胸廓的扩大与缩小。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用模型、图片等教学资源，直观展示肺的结构特点，帮助学生形象理解。

-通过实验或模拟实验，让学生亲身体验呼吸过程，增强直观感受。

-设计问题引导学生思考，促使学生主动探索和理解呼吸机制。

-提供具体案例，让学生结合实际情况，运用所学知识分析和解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学四年级上册大象版》第3课《肺是怎样呼吸的》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如呼吸系统模型图、肺的结构图、呼吸过程动画等。

3.实验器材：准备呼吸实验所需的器材，如气球、塑料管、玻璃瓶等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“肺是怎样呼吸的”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道呼吸系统是如何工作的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸系统的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸系统的魅力或特点。

简短介绍呼吸系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸系统解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸系