六年级下册数学《圆柱的表面积》教案集合9篇.pdfVIP

六年级下册数学《圆柱的表面积》教案集

合9篇

六年级下册数学《圆柱的表面积》教案1

设计说明

1．在情境中建立数学与生活的联系。

《数学课程标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感

兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会

从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处都有数

学，感受到数学的趣味和作用。本设计在教学伊始，有效利用教材提供

的具体情境，引导学生在观察、讨论中发展形象思维，建立数学与生活

的联系，在学生建立了圆柱的表面积表象的同时抛出问题，激发学生的

学习热情和探究意识。

2．在操作中渗透转化思想。

转化思想是数学学习和研究中的一种重要的思想方法。本设计为学

生提供充分的动手操作机会，使学生经历用自己的方法把圆柱的侧面化

曲为直的过程，体会圆柱的侧面沿高展开所形成的长方形的长和宽与圆

柱的有关量之间的关系。使学生在观察、推理中掌握圆柱侧面积和表面

积的计算方法，在实际操作中体会转化思想，提高学生探究问题的能力。

3．在应用中培养学生解决问题的能力。

“培养学生应用知识解决生活问题的能力”是数学教学的重要任务

之一。本设计重视引导学生把生活中的实际问题转化为数学问题，引导

学生把数学知识与生活实际相结合，具体问题具体分析，灵活运用圆柱

表面积的计算方法解决生活中一些相关的问题，使学生在分析、思考、

合作的过程中完成对圆柱表面积的不同情况的探究，提高分析、概括和

知识运用的能力。

课前准备

教师准备多媒体课件

学生准备纸质圆柱形物体剪刀长方形纸板

教学过程

⊙提出问题、设疑导入

1．说一说。

师：生活中，哪些物体的形状是圆柱？谁能和大家说一说？圆柱在

生活中的应用非常广泛，和我们的生活是密切相关的。

2．想一想。

课件出示情境图：做一个圆柱形纸盒，至少要用多大面积的纸板？

(接口处不计)

师：要制作这个圆柱，你首先想到了哪些数学问题？“至少用多大

面积的纸板”是一个关于什么数学知识的问题？

3．汇报。

小组合作，观察、讨论：求至少要用多大面积的纸板就是求圆柱的

上、下底面的面积和圆柱的侧面积之和。

4．交代学习目标，导入新课。

师：圆柱的上、下底面的面积和圆柱的侧面积之和也叫圆柱的表面

积，这节课我们就来探究有关圆柱表面积的问题。(板书课题)

设计意图：创设情境，培养问题意识，引导学生思考，使学生在观

察、讨论中初步感知圆柱表面积的意义，学生的思考和探究活动就有了

明确的方向，为学习新知做好铺垫。

六年级下册数学《圆柱的表面积》教案2

教学内容：

教材第4～5页例2、例3和练一练及练习一。

教学要求：

1．使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况

正确地进行计算，培养学生解决简单的.实际问题的能力。让学生认识

取近似值的进一法。

2．进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空

间观念。

教具学具准备：

教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；学生

准备一个圆柱体。

教学重点：

掌握圆柱侧面积的计算方法。

教学难点：

能根据实际情况正确地进行计算。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1．复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征?

2．计算下面圆柱的侧面积(口头列式)：

(1)底面周长4．2厘米，高2厘米。

(2)底面直径3厘米，高4厘米。

(3)底面半径1厘米，高3．5厘米。

3．提问：圆柱的一个底面面积怎样计算?

4．引入新课。

我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这

节课就学习圆柱的表面积计算，(板书课题)

二、自主研究：

1．认识表面积计算方法。

(1)请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表面包括哪几个部

分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柱，边指边说明它的表面包括哪几

个部分。

(2)教师演示。

出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说

的对不对。