二年级数学下册九期末复习第3课时时间单位长度单位角的初步认识和认识方向教案苏教版.docVIP

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第3课时时间单位、长度单位、角的初步相识和相识方向

教材第102～103页第12～16题。

1．使学生进一步相识时间单位时、分、秒，建立相应的时间观念，知道相邻两个单位之间的进率，能正确认、读钟面上表示的时间，会用两种方式表示时间。

2．使学生进一步感受分米和毫米的实际长度，知道相邻两个长度单位之间的进率；能正确选择合适的长度单位测量或估计物体的长度，能正确进行单位间的简洁换算。

3．使学生进一步驾驭东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向，能用这些方向正确描述物体间的位置关系；能依据东、南、西、北这四个方向中的一个方向确定其他三个方向，发展初步的空间观念。

4．使学生进一步丰富对角和直角基本特征值的感知，能通过视察或操作比较两个角的大小，能正确区分直角、锐角和钝角。

重点：能依据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，分辨出其他七个方向；能正确区分直角、锐角和钝角。

难点：能运用方位词描述物体的所在方向。

多媒体课件、方向板。

师：通过前面2节课的复习，信任同学们肯定都驾驭复习所学学问的一些好方法，今日我们接着来上一堂复习课。(板书课题)

1．复习分米和毫米。

师：在日常生活中，长度单位有什么用处？我们学过哪些长度单位？

请学生比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

师：你的直尺大约是几分米？数学书的封面的宽大约有几分米？课桌的长大约有几分米？

请学生们量一量自己铅笔长为多少厘米，橡皮厚多少毫米。

2．复习时、分、秒。

师：请同学们回忆一下，我们学了哪些时间单位？

生：时、分、秒。

师：它们之间有什么关系？

生：1时＝60分。1分＝60秒。

老师出示钟面，拨动时针和分针，指名学生用两种方法表示钟面上的时间。

3．复习角的初步相识。

(1)我们前面学习了角，角是怎样的？它是由什么组成的？(学生自由沟通)

(2)角分几类？怎样的角是直角？请你用两个手指搭出直角，推断一个角是不是直角，你有什么方法？怎样的角叫锐角？怎样的角叫钝角？(学生自由探讨沟通)

4．复习相识方向。

师：我们学过了哪几个方向？(课件出示方向)

(1)在地图上，一般按什么方法判定方向？(上北下南，左西右东)

(2)请你填写手中的方向板。

1．完成教材第102页“期末复习”第12题。

先让学生独立完成，再说一说填空时的思索过程。

2．完成教材第103页“期末复习”第13题。

先让学生选择合适的单位填空，再沟通填空时的思索过程。

3．完成教材第103页“期末复习”第14题。

(1)左图中有几个角？是直角的上画上标记。其他的角是什么角？

(2)你能用三角尺在右图中找出3个直角吗？同桌相互沟通。

4．完成教材第103页“期末复习”第15题。

(1)图上画了些什么？

(2)三个小挚友的家分别在学校的哪个方向？你能说说他们上学的路途吗？你还能提出什么问题？

(3)小组探讨，集体沟通。

5．完成教材第103页“期末复习”第16题。

小组选择几件物品，先估计高度，再测量高度，留意让学生选择合适的单位。

今日我们复习了哪些内容？你有哪些收获和体会？谁情愿跟大家共享一下？

时间单位、长度单位、角的初步相识和相识方向

时→分→秒(相邻单位间的进率是60)

米→分米→厘米→毫米(相邻单位间的进率是10)

角：直角、锐角、钝角

方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南

本节复习课，老师针对学生驾驭的程度不同，充分发挥学生的主体性，利用集体才智完成学问的整理过程，先互补与启迪，接着深化挖掘、整合。老师结合几个问题来帮助学生进一步消化接受，构建学问体系，最终实现在复习中“人人获得发展，不同的人获得不同的发展”。学问的建构，是在学生主体意识充分唤醒状态下的主动主动地建构，不仅挖掘了数学学问之间的亲密联系，也更好地将学问进行了梳理，促进了认知模块的建构，让旧知“生长”起来。