人教版体育四年级下册平衡能力 教案.docx

人教版体育四年级下册平衡能力教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是人教版体育四年级下册的一节平衡能力训练课。课程内容主要包括各种平衡游戏的练习，如单脚站立、双脚站立、平衡木行走等，旨在提高学生的平衡能力，培养学生勇敢、自信的品质。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的平衡技能，提高身体协调性，为终身体育锻炼打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。在运动能力方面，通过平衡游戏的练习，提高学生的平衡能力和身体协调性；在健康行为方面，培养学生积极参与体育锻炼的习惯，注重运动安全，形成良好的锻炼意识；在体育品德方面，培养学生勇敢、自信、顽强的品质，注重团队合作，遵守比赛规则，公平竞争。

重点难点及解决办法

重点：学生能够熟练掌握各种平衡游戏的技巧，提高平衡能力和身体协调性。

难点：学生在平衡游戏中能够克服恐惧，保持稳定的平衡，展现出勇敢和自信的品质。

解决办法：

1.针对重点，通过示范和指导，让学生了解和掌握单脚站立、双脚站立、平衡木行走等基本平衡技能。在练习中，教师可以逐步增加难度，引导学生不断提高平衡能力。

2.针对难点，教师可以采取以下措施：

a.营造安全、轻松的课堂氛围，让学生感受到运动的乐趣，克服恐惧心理；

b.提供适当的保护与帮助，如使用保护垫、平衡器材等，降低学生受伤的风险；

c.鼓励学生相互鼓励、合作，共同克服困难，培养勇敢、自信的品质；

d.对表现出勇敢和自信的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过平衡游戏的练习，让学生亲身体验和感知平衡能力的重要性，提高实践操作能力。

2.分组合作法：将学生分成不同的小组，进行团队合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.激励评价法：对学生在平衡游戏中的表现进行及时的表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放平衡游戏的示范视频，让学生更直观地了解和掌握技巧。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的平衡游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.安全器材：使用安全器材如平衡木、保护垫等，确保学生在练习过程中的安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕平衡能力课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平衡能力知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解平衡能力课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出平衡能力课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平衡能力知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、平衡游戏等活动，让学生在实践中掌握平衡能力技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、平衡游戏等活动，体验平衡能力知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平衡能力知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平衡能力技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平衡能力知识点，掌握平衡能力技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据平衡能力课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与平衡能力课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提