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《小管家》说课稿范文

第一篇：《小管家》说课稿范文

《小管家》说课稿

大杖子学区车河堡小学

王新华

各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第八单元《数学

广角》第四课时《小管家》。我将从教学背景分析、教学目标、教学

重难点、教学流程、教学特色五个方面来谈谈我对这节课的设计思路。

一、教学背景分析

（一）指导思想

本课内容属于“综合与实践”领域，课程标准对第二学段学生的

要求是：

1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。

2、结合实际情景，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。

3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制订简单的

方案解决问题的过程。

4、通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识

之间的联系，获得数学活动经验。

（二）教材分析

本课内容是在学生掌握了一些统计知识的基础上，通过记录家里

一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观

念。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集

数据——分析数据——统计决策。首先是学生每天向爸爸妈妈了解家

里的每一笔开支，记录在设计好的表格内，算出小计，在一周结束时

做好总计；然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计图，并对数

据进行统计分析和小组中交流；最后是依据统计结果给父母提出相应

的理财建议。

（三）学情分析

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四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理

消费。一个家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开

支情况也不相同。这节课我们就来交流一下自己家里一周的开支情况，

探讨开支的规律，学习做个小管家。出示课题：《小管家》

（三）探索交流解决问题

1、了解各家一周开支情况。

小组交流，学生在小组内交流自己家里一周开支记录单。全班交

流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题（课件出

示）

①你是怎样得到记录单上的数据的。

②表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什

么？你是怎样算的？

目的是让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减

法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实

际问题的能力。

2、用折线统计图表示一周的开支情况

师：如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设

计？

对有困难的学生，可以参照老师提供的统计图样，也可以向小组

内同学学习绘制方法。

教师巡视，发现问题及时指导。

通过这一过程让学生进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉

用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周

开支情况的周期性。

3、展示、交流、汇报

①指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。②

针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。③估算：据

统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具体的估算方法。

第二篇：《小管家》教学设计

教材分析：

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本活动是在学生掌握了一些统计知识的基础上设计的。通过记