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指向“深度学习”的小学数学单元整体教学策略优秀获奖科研论文_1--第1页

指向“深度学习”的小学数学单元整体教学策略优秀获奖科研论

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结合当前小学数学教学现状进行分析，教师付出了大量的时

间与精力，但是取得了教学效果并不理想。主要是因为教学模式缺少

一定的有效性。教师基本都是围绕着教材内容对学生进行教学，无法

满足当前学生对学习的基本需求。数学学习主要就是知识探索与学习

的过程，在目前素质教育背景下，教师需要转变自身的教学理念与手

段，结合小学数学学科性质进行合理的教学设计，指向数学的深度学

习，保证学生能在潜移默化的过程中形成良好的数学核心素养，并且

建立起对数学学习的基本认识。这可以使学生更好地了解客观世界，

利用所学数学知识去理解与处理生活中存在的实际问题，进而可以形

成良好的数学思维。

一、单元整体在小学数学教学中应用的重要性与积极影响如果可

以把数学中存在的理论与概念看成解决问题的方法，并加以研究，深

入分析，可以有效提升教学的整体效率与质量，为后续学习奠定坚实

的基础。所以教师在进行开展教学过程中不能只关注教学的成果，而

忽视了学生的学习体验，导致学生在学习知识时，无法体会数学所具

有的魅力。而数学思维的形成无法在短期培养达到对数学抽象思维内

涵的领会，进而也认识不到数学在生活中的真实用途。因此在实际的

教学过程中，教师需要重视过程性目标的产生，带领学生进行数学知

识的深度学习。

（一）单元整体教学的重要性根据小学生的性格以及学习特点进

行分析，学生还没有形成良好的思维逻辑，所以很容易出现遗漏所学

知识的现象，进而导致整体的教学效率与质量并不理想。为了改善这

样的教学现状，教师使小学数学课堂变成了满堂练、满堂讲的局面，

最后就可能导致事半功倍，学生的学习成果得不到显著提升，开始逐

渐对数学学习失去信心。由此可见，教师应根据目前小学生的认识规

律以及学习特点，对知识内容进行层次化的分析，对单元整体知识进

行科学合理的编排。教师可以运用对比迁移来促进单元整体教学的方

式，可以使学生在数学学习中所收获的知识以及概念得到更好地掌握

与运用。

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（二）单元整体对小学数学教学的积极影响1.促进学生数学所学

知识的复习与巩固

首先，采取单元整体教学的手段可以有效改善传统数学教学中耗

时多且效率低的问题，使小学数学教师可以反省自身教学存在的不足，

找到教学的着手点，通过整个单元教材，总结出相关的规律，将整个

单元知识重新整合，实现知识的串联，保证教学内容的顺利开展，同

时还能实现教学时间的合理利用，直接提高了数学教学的效率，使学

生在所有的学习环境下都能对以往所学知识的复习与巩固。

2.提升教师教学的综合素养

其次，单元整体教学的实际运用过程中，将会促使数学教师不断

提升自身的专业素养以及教学水平。在本节课的开始之前，教师需要

搜集对应的学习资源，制作课的教学课件，使教师可以全面把握

所教学单元中的整体内容，进而才能使数学单元整体教学可以顺利开

展。除此之外，教师还可以统筹分析数学理论概念以及公式等，总结

出教学的规律性。所以在教学中，应注重教师提前学习，学深悟透，

可以从容面对学生的提问，保证教学的有