数学进位加法教学反思(四篇).pdfVIP

数学进位加法教学反思

在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安

排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中，

加深100以内的进位加法的理解，同时感受数学的应用意义，知识性、

趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快

的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的

兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会：

1、用故事导入新课激起学习的兴趣

兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉。

在故事的讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动。有趣的故事，

结合课文内容能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动

学习为主动获取。

2、探究与合作相结合

“授人以鱼,不如授人以渔”.教师在教学过程中不是日复一日不

断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用

已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，像58+6=?应

该怎样算，你有什么好办法?让学生用学具分别表示58和6，然后动

手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法

的机会。为鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是怎样想的?对不

同的方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从

而体现了学生的自主性。然后我简单的说了进位现象及进位点之后我

放手让学生尝试先练习，试着自己解决两位数加一位数进位的计算。

学生计算的劲头很高，问他们有问题吗?都一致摇头说没有

计算结果很快交上来了，我发现学生的错误比较多。总结错误类

型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位横式得数漏写。

我想学生是会计算的，只是很容易出错误。我没有过多的批评，

让孩子一一订正之后，总结了几种主要的错误情况，让他们分别对号

入座，并且一起总结出了检查的三步骤：

一、读两遍题目，横式一遍，以防抄错题;

二、检查横式的得数有没有漏写;

也许是刚刚经历了错误，所以印象特别深刻吧，练习时学生的正

确率大大提高了。

3、玩中求知，体验生活数学。

练习时，为了避免学生单调计算的枯燥性，我设计了“找朋友比

赛性的练习，有效地调动了学生学习的主动性。

这节课总体来说达到了预定的教学目标，多样化的练习题使得课

堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处。如对学生的巡视不够彻底，

学生说算理的过程不够完整。

数学进位加法教学反思（二）

《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第二单

元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数

的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教

学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定

基础。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续

进位加法的方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位

加法的算理。由于学习例___时学生已知道计算的法则，在本课着重

解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。

在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导

学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三

位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，

运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基

础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕

捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，

使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，

又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成

功，体验了学习的快乐。

另外，根据低、中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定

的特点,巩固练巩固练习时习时设设计了计了夺红旗夺红旗比赛、“争当小医生”等游戏,从

而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的

计算速度和正确率。根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学

生基本学会的情况，还设计了必做题与选做题两种题型，因人而异，

速度快的学生两项都做，速度慢的学生可以只做必做题。

在教学时，我针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细

的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，一节课从头到尾都在反

复强调。但课堂练习交上来一看，我就有点发愁了，计算错误五花八

门