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智慧课堂教学研究中期论证报告5

《中学数学智慧课堂校本课程的开发与利用》

课题研究中期论证报告

一、研究背景：

基础教育课程改革是适应时代要求，不断实现教育创新的过程，

它是一项系统工程，涉及到课程功能，课程结构、课程内容、课程实

施、课程评价、课程管理六方面的改革。其中课程的实施——课堂教

学是课程改革的关键和核心，能否将课程理念转化为教学实践，是目

前困扰着教师的一大难题，也是走进新课程亟待研究、解决的重大课

题。

全国基础教育课程改革正在向纵深发展，而课程改革实施的落脚

点是课堂。广大数学教师迫切需要把新课程的理念落实到具体的教学

过程中，加强课堂教学研究的力度。这使以新课程理念为支持的课堂

教学的研究成为关注的焦点，研究的热点。

二、课题研究的理论依据

现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下

主动参与、自主发现和探究、独立思考和不断创新的过程，而不是去

简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。课堂教学应

引导学生努力实现学习方式的转变，从被动接受走向主动发现和自主

探究，应鼓励学生发表自己独特的观点和见解，允许进行不同的“解

读”，倡导“创读”。因此，在课堂教学中，教师必须顺应学生学习

方式的这种变革，实现自身角色和作用的根本转换──从知识的传授者

到意义建构的促进者，从知识权威到创造性思维的启迪者，从文化知

识的传播者和“代言人”到意义的“对话者”，从领导者到“平

等者中的首席”，通过与学生之间的“对话”，使课堂教学成为一个

教师和学生共同进行意义创造的过程。

三、课题研究的内容：

课题研究从研究课堂教学个案，发掘、预设并生成课堂教学的操

作点，引领教师积极应用，构建以“学生为主体”的教学体系。内容

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包括：

1、研究课堂教学个案。“以行为反思行为”的教学研究模式，在

教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究

新课程理念下实现中学数学课堂教学的新途径与策略；透视数学课堂，

从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学难题为归

宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动地设计与尝试，来检验自

己对问题的看法，检验解决问题的方案，并以自身教学行为的改善和

教学效率的提高为最终目的。

2、立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教

学评价内容与方式的研究。通过对新课程背景下教师教育教学行为与

课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与课堂教学效果的研究，

中学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理

论和实践上丰富、完善中学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的

研究。

四、研究的目标：

（1）创建多维互动的课堂教学组织形式，确立“学生为主体”

的课堂教学模式。

（2）建立平等、民主、和谐的师生关系和帮助、引导的教学关系。

（3）探索信息技术与学科课程的整合，适时、适度、适用地进行

多媒体辅导教学。

（4）实现形成性评价与终结性评价相结合的课程评价，形成学生、

教师、家长共同参与评价，构建评价主体多元化课程、课堂评价体系。

(5)提高教师的教科研能力，促进教师专业成长。

五、研究的方法：

（1）文献