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执教学校：授课人：年级：一年级上册
单元课题
《我是校园小主人》
艺术实践类型
欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索
教材版本
人美版新教材
课时数
共3课时
大观念
用美术表达自我，展现校园生活的美好
基本问题
如何用美术语言表达自我展现我们美丽的校园
小问题
1.怎样设计自己的名片才能突出自己的特点？
2.我的新朋友有哪些外貌和性格特征，如何用画笔表现出来？
3.校园中最喜欢的角落有什么特别之处，怎样用画面展现它的美？
单元设计思路
教材分析：
本单元主题《我是校园小主人》旨在引导学生通过美术创作来表达自己在校园中的角色和情感体验。第一课《介绍我自己》让学生通过设计名片来展示个性；第二课《我的新朋友》培养学生观察和描绘人物的能力；第三课《画一画我们的校园》则让学生关注校园环境，用画笔描绘出自己喜爱的角落。这些课程内容紧密围绕校园生活，具有较强的实践性和趣味性。
学情分析：
一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们具有一定的观察力和想象力，但在美术表现能力上还较为初步。在知识基础方面，学生可能已经掌握了一些基本的绘画技巧和色彩知识。认知能力上，他们能够感知物体的形状、颜色等基本特征，但对于细节的把握和表现还需要进一步引导。学习特点上，学生喜欢动手操作，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。通过课前调研统计图示可以发现，学生对于校园生活充满热情，对美术创作也有较高的积极性。
总体教学思路：
以“我是校园小主人”为主题，贯穿整个单元教学。通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和实践，培养学生的创新能力和审美意识。采用小组合作的方式，促进学生之间的交流与合作。
真实性学习任务：
为自己设计制作一张能体现个性的名片，并向同学们介绍。
观察身边的新朋友，用画笔描绘出他们的形象，并分享自己的作品。
选择校园中自己最喜欢的一角，进行实地观察，然后用绘画的方式表现出来。
评价机制：
建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评和互评。
评价内容涵盖学生的参与度、作品完成情况、创意表现等方面。
制定具体的评价标准，如名片设计是否新颖、人物描绘是否生动、校园一角的表现是否准确等。
教学策略方法：
运用直观教学法，展示大量的图片、实物等，让学生直观感受美术作品的魅力。
采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的创新思维。
鼓励学生自主探究和合作学习，让他们在实践中提高美术技能。
国家课标
（对照新课标本学段课程目标）
引导学生观察周围的事物，并用简单的形状和色彩进行表达，如在《介绍我自己》中，通过设计名片来展示自己的特点。
培养学生的艺术表现力，鼓励他们用绘画等形式表达自己的情感和想法，如在《画一画我的新朋友》中，描绘出新朋友的形象。
激发学生对校园的热爱之情，让他们学会发现校园中的美，并通过艺术创作来表现，如在《画一画我们的校园》中，画出自己最喜欢的校园一角。
注重学生的个性发展，鼓励他们在艺术创作中发挥想象力和创造力，如在设计名片和绘画过程中，展现独特的创意。
培养学生的合作意识和交流能力，通过分享自己的作品和想法，增进同学之间的了解和友谊。
本单元的教学应围绕新课标要求，让学生在艺术实践中提高审美能力、表现能力和创新能力，同时增强对校园的认同感和归属感。
单元目标
三维目标：
单元表现性任务：举办“我是校园小主人”美术作品展。
知识与技能：
知道如何用美术语言表达自己和介绍他人。（审美感知）
初步学会用简单的线条和色彩描绘人物和景物。（艺术表现）
学会运用不同的材料制作名片。（创意实践）
过程与方法：
通过观察、思考和实践等过程，掌握描绘自己、朋友和校园的基本方法。（艺术表现）
采用自主探究和合作学习的方法，提高美术创作能力和表达能力。（创意实践）
情感、态度和价值观：
对校园生活充满热爱之情，积极参与美术活动。（文化理解）
培养尊重他人、欣赏他人作品的态度和习惯。（文化理解）
树立自信心，敢于展示自己的作品和表达自己的想法。（文化理解）
素养目标：
审美感知：能感知校园中人物和景物的形状、色彩等特征，感受校园的美。
艺术表现：能运用简单的美术工具和材料，创作表现自己、朋友和校园的作品。
创意实践：能尝试用不同的方式和材料进行美术创作，展示自己的创意。
文化理解：在美术活动中，能理解自己作为校园小主人的角色，感受校园文化的内涵，增进对校园的情感。
单元任务
单元任务：
课时
任务
主要环节
第1课时
介绍我自己
设计名片：引导学生思考如何展示自己的特点，选择合适的颜色、形状和图案来设计名片；展示交流：学生展示自己设计的名片，并介绍其中的创意和含义
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