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思维导图在初中英语阅读教学中的运用研究
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摘要：对于教师而言，提高课堂效率和质量是一直以来的要求，随着新时代发展的浪潮，也出现了许多新的教学方式，所以我们也认识到了思维导图这种教学方式。而思维导图不只是一种教学方式，也是一种可以活跃学生思维的思考方式，思维导图有着多种展开形式将知识点重新整合。接下来我就从几个方面分析如何在初中英语阅读教学中运用思维导图进行教学。
关键词：思维导图；初中英语；英语阅读教学；应用措施
近年来，随着人们物质生活水平的提高，对学生的全方位发展也提出了新要求，那么对于很多初中生来说，都在英语这门学科上存在偏科的现象。研究表明，思维导图是非常适合在初中英语阅读教学中应用的，其教学方法和教学目标更加的灵活和多用，将知识点与图画和色彩相结合，学生可以自己进行知识整合，在学习过程中不仅能够加强记忆，还提高了学生的自主学习性，所以很受初中生喜欢，也受到了不少教师的好评。
一、思维导图的重要性
对于英语这门学科来说，思维导图有着绝对的优势，因为英语这门学科主要就是以记忆为主要学习方式，传统的教学模式只是学生一味地进行背诵，教师进行检查或者批改作业，教师和学生交流较少。而学生在通过思维导图学习英语阅读理解时，就可以一点点地剖析知识点，将所学语法知识或阅读技巧融合进自己写的思维导图，从而进行针对性的学习。而且学生通过思维导图进行学习，将抽象琐碎的知识点整理集合，可以有效提高学习效率，还可以在整理知识点的过程中加强记忆。通过思维导图学习，其实就是把抽象的知识点具象化，从知识点中寻找到一个中心点，再由这个中心点进行扩散，多为放射性结构，思维导图还是一个用来辅助学习的思维工具。在初中英语的学习课堂运用思维导图进行教学，就可以将一个个枯燥无味的英文单词转化为具象的有特点的便于记忆的知识点，思维导图不仅可以用在阅读学习中，进行阅读教学，还可以运用在单词的记忆和作文上面，帮助学生学习英语语法。
思维导图最主要的三个特征就是：直观性，通过灵活生动的画面和令人记忆深刻的颜色等与复杂的知识进行连接，将其简化，使其更加直观便于记忆；个体性，每个人脑海中的印象深刻的画面、颜色和物体等都是不同的，所以思维导图个体差异很大；关联性，思维导图最大的特点就是，将不同的、零散的知识，关联起来，形成一个立体记忆网络，加强学生记忆。简单来说，思维导图就是一种很适合现代学生学习的学习方式。
二、现阶段初中英语阅读教学出现的问题
在当下英语教学改革不断深入的情况下，虽然教师们不断适应改革内容，有了许多新的发展和突破，但是受我国教育体制的影响，传统的教学模式大部分时间是依据答案进行教学，教师在进行备课时很可能也没有通读全文，对文章有一个具体的分析，只是得过且过，将问题答案教给学生即可，这样会造成本对学习英语没有兴趣的同学更打不起学习精神来的尴尬情景。这样下去，学生只会理解文章的表面意思，对文章的理解程度不够深，学生在英语阅读这方面自然也不会有什么进步。那么教师在进行教学时就要注意，要摒弃传统的教学模式，采用思维导图的方式进行教学时带动学生的学习热情。而且对于大部分初中生来说，英语的学习是枯燥无味的，而运用思维导图进行学习的话，将词汇知识和图像相结合，是学生们在枯燥的阅读试题中的一个学习亮点，可以分解学生的学习压力。
三、在初中英语阅读教学中应用思维导图的具体措施
3.1通过思维导图加深学生的记忆
我们要知道，只有当学生有了丰富的单词、短语积累，下一阶段的阅读教学才能更好地展开。运用思维导图就可以很好地解决学生在词汇方面的难题，学生在进行制作属于自己的思维导图时可以二次或者三次加深对词汇的记忆，对于中学生而言，通过思维导图来学习英语词汇是一个很好的学习方式，效率高效果好。学生可以运用思维导图来增加词汇的积累和语法的学习，加强对阅读长短文的理解能力，提升自己的英语水平。
3.2通过思维导图让学生增加积累
初中英语的教学大多都是以单元为主，学生们一个单元一个单元地进行学习，例如在进行鲁教版初中九年级英语的课文学习时，在学习到We’regoingtosavetheearth这一单元时，教师就可以让学生自己制作思维导图，将文中出现的关键语句和词汇积累下来。而且对于英语教师来说，需要做的不仅仅是利用思维导图这样的教学方式进行教学，而是应该基于思维导图来进行全方位多角度的扩展教学，教师在教学过程中应以学生为主体，带动学生分工合作，进行小组式教学，这样不仅可以带动学生对于英语阅读的学习，还可以推动学生提高合作能力。
结束语
综上所述，通过思维导图进行学习，学生在整理中也可以学习英语，提高自身的英语阅读能力，学生可以将平时积累的语法和阅读技巧都总结下来，而思维导图就可以像一张图
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