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三年级上语文教学实录北大荒的秋天_苏教版
三年级上语文教学实录北大荒的秋天_苏教版
三年级上语文教学实录北大荒的秋天_苏教版
三年级上语文教学实录—北大荒得秋天苏教版?
师(板书课题):昨天我们已经读过这一课了,大家能否用一个词来概括一下北大荒、
学生:美丽得北大荒。
学生:火红得北大荒。
老师:为什么用火红?
学生:因为秋天得时候,北大荒得榛树叶子是火红火红得。
学生:诱人得北大荒、
学生:金黄得北大荒、因为秋天到了,那里得大豆成熟了,成了金黄色得。
老师:大家用一些词语来赞美北大荒,可作者呢?用了一句话来赞美北大荒、师出示:啊!北大荒得秋天真美啊!
齐读!
老师:大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写了北大荒得美。
学生:从三个地方分别写了北大荒得美,是天空、小河、原野。
老师:这三个地方各有特点,她们得特点分别是什么?
学生:天空是一碧如洗,小河是清澈见底,原野是热闹非凡。
老师:三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最爱得地方。好好地把这三小节读一读,再把这三个地方比一比,看看您最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令您喜欢?
生自读课文,师不停地巡视倾听交流、
(陆陆续续地有人举起了手)
师大致了解学生得选择:选择小河得大约占了一半,选择天空得很少,只有不至十人,还有一部分同学选择了原野!
老师:大家各有所爱,都有自己得理由。现在我是一个到北大荒旅游得人,我站到三叉路口,我不知道要到小河那里看看,还是要到天空那里,或者是要到原野那里。您们能否向我介绍一下各自得特点,或者通过您们得读,或者通过您们得介绍,看看哪一组介绍得好,能把我这个游客吸引走!
(听完我得介绍,学生都显得异常兴奋,都摩拳擦掌,又捧起书准备起来!)
老师:那一组先来介绍、
学生:我们小河先来、老师,您先闭上眼睛,我把小河得美读给您听,您想一想,看看美不美?
(把我平常叫她们闭着眼睛想象画面得方法都用上了,不错!)
生朗读这一部分。
生读好后,急促地问:“有没有看到一幅美得画?”
老师:看到了一点,但还不太清晰,谁能通过语言再补充介绍一下、
学生:您知道吗?那里小河得水可清了,连水里得鱼都看得到。
学生:那是一条清澈见底得小河!还有很多鱼了,她们在水里游来游去得,特别快活。您看到她们那么快活,您也一定会高兴起来得!
学生:要是您口渴了,还可以喝一口那河里得水,还甜了。
老师:说得让我心动了!还真有点想去。不过我怕上当,您们谁再读一篇,让我再想象一下,看能否想出来?
生朗读。
老师:我想起买东西时得一句话:货比三家不吃亏。今天我也要把您们三家比一比,看看究竟哪个好,最后再定夺。下面请喜欢天空得来向我介绍。
学生:您先把眼睛闭上,您看到得天空一定很美!
生朗读这一部分。
老师:还有没有语言帮助介绍得。
学生:老师,您看,天空得颜色可丰富了、有银灰,还有橘黄、血红、绛紫,还有仙女了!
老师:真有仙女吗?可不许出虚假广告,欺诈客人。
学生:是没有仙女,可有像仙女一样好看得流云。
(另一生迫不急待地站起来)学生:老师,还是我读,您好好地听吧!肯定很美!
生自由地朗读起来!
老师:不错!不错!是很美,您们介绍得也美!不过我还是要看看原野,说不定那更美!谁来介绍?
学生:我们原野上还有演唱会呢、您听,风吹动着高梁,高梁在唱歌了,旁边得大豆还在笑着,因为歌声好听啊!
学生:我们这里不仅美,而且特别热闹!还有好多人了,大家都来看榛树叶子,火红得榛树叶子都把人们得心燃烧起来了。
学生:我们两个一起读,您听,一定非常热闹。
生读。
老师:确实很美!原野美,原野热闹,小河美,河水清,天空美,天空诱人。其实我已经在您们得带领下,把这三个地方都玩过了!
老师:所以作者在游玩过这三个地方后,发出了一声感叹:再次齐读最后一句话。
老师:这个地方确实太美了,我也发出了一声感叹。师读最后一句话。
[在此片段得处理中,充分调动学生得积极性,突出学生得主体,让学生变成主人,通过学生得读说来吸引老师,设计新颖,学生兴趣浓厚。再通过小组间得竞争,更能充分调动学生得思维!]
老师:其实,北大荒除了一个美之外,还有一个非常重要得特点,是什么呢?请大家再把文中得第5小节读一读,思考一下。
生自由读第5部分。
学生:金黄得北大荒。
老师:这个词还不能完全概括出北大荒得另一个特点,再想想。
学生:有宝物得北大荒。
老师:北大荒有什么宝物呢?
学生:粮食!老师,您说过得,现在得北大荒已经是北大仓了,粮食肯定非常多。
学生:那里得大豆也是宝物,大豆很多很多,能卖很多钱得、
学生:山岭上有树,那也是宝物、
学生:还有草,也是宝物。
老师:所以说这是富饶得北大荒。师板书。
老师:北大荒,不仅景色美,更重要得是为祖国奉献了
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