2024-2025学年小学生自我认知与价值观教育设计.docx

2024-2025学年小学生自我认知与价值观教育设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》四年级上册第五单元“我们是谁”，主要包括以下几个部分：

1.认识自我：通过观察和反思，学生能够了解自己的外貌、性格、兴趣和优点等。

2.尊重他人：教育学生学会尊重他人的不同，包容他人的优点和不足，建立良好的人际关系。

3.积极进取：培养学生树立正确的价值观，鼓励他们积极面对生活中的困难和挑战，勇敢追求梦想。

4.培养团队精神：通过小组活动，培养学生合作意识，学会与人共同完成任务，提高团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.自我认知：通过课程学习，学生能够正确认识和评价自己的特点和优缺点，提高自我认知能力。

2.价值观塑造：教育学生树立正确的价值观，培养积极进取的精神，追求美好的生活目标。

3.团队合作：通过小组活动，培养学生合作意识和团队精神，提高与人沟通协作的能力。

4.社会适应：培养学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同，增强与人相处的能力，更好地适应社会。

教学难点与重点

1.教学重点：

-自我认知：学生能够通过自我观察和反思，了解自己的特点和优缺点，提高自我认知能力。

-价值观塑造：教育学生树立正确的价值观，培养积极进取的精神，追求美好的生活目标。

-团队合作：通过小组活动，培养学生合作意识和团队精神，提高与人沟通协作的能力。

-社会适应：培养学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同，增强与人相处的能力，更好地适应社会。

2.教学难点：

-自我认知：学生可能难以全面客观地评价自己，教师需要通过有效的教学方法引导学生正确认识自己。

-价值观塑造：学生可能对正确的价值观认识不清，教师需要通过实际案例和引导，帮助学生树立正确的价值观。

-团队合作：学生可能缺乏合作经验和技巧，教师需要设计有效的团队活动，引导学生学会合作和沟通。

-社会适应：学生可能难以理解和接纳他人的不同，教师需要通过互动交流和角色扮演等方式，帮助学生提高与人相处的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知相关的性格测试题、优点缺点列举表等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知与价值观教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己是谁吗？自我认知与价值观教育与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知与价值观教育的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍自我认知与价值观教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知与价值观教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知与价值观教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知与价值观教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知与价值观教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我认知与价值观教育的实际应用或作用。

3.自我认知与价值观教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知与价值观教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知与价值观教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知与价值观教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知与价值观教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认知与价值观教育的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知与价值观教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知与价值观教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.