Unit 2 Big Cities 第3课时（Parts 4a 4b）（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语六年级上册.docx

Unit2BigCities第3课时（Parts4a4b）（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Joinin外研剑桥英语六年级上册Unit2BigCities第3课时（Parts4a4b）

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.学生能够听懂并准确运用单词和句型描述大城市的情况。

2.学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学单词和句型进行对话交流。

3.学生能够通过观察和描述，培养观察力和表达能力。

教学内容：

1.单词：busy,quiet,tall,large,small,square,garden,market,bridge

2.句型：Howisthecity?Itsbusy.Isitquiet?No,itsnot.Howtallisthebuilding?Itsverytall.

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：引导学生讨论他们所知道的大城市，激发学生的兴趣。

2.引入新单词（10分钟）：通过展示图片，引导学生说出单词，并在句子中运用。

3.句型练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用句型描述大城市的情况。

4.对话练习（10分钟）：让学生两人一组，进行对话练习，巩固所学句型。

5.总结与作业（5分钟）：教师总结本节课所学内容，布置作业。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对单词和句型的掌握程度。

2.听学生对话，评估他们的口语表达能力和交流能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一系列描述城市特征的词汇，并在真实情境中运用所学句型进行流畅的对话交流。

2.文化意识：通过观察和描述不同城市特点，学生能够了解并尊重不同文化背景下的城市生活差异，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：在对话和描述城市的过程中，学生能够发展观察、分析、推理和判断等思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究新词汇和句型的用法，通过合作学习，培养合作和探究能力，为终身学习打下基础。

学情分析

学生在经过之前的学习后，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但在具体运用到实际情境中，部分学生还存在一定的困难，如在口语表达中不能准确、流畅地表达自己的观点。

在学习本节课的内容时，学生需要掌握描述城市特征的词汇和句型。通过对学生的了解，发现他们在词汇方面有一定的积累，但对于如何将这些词汇运用到实际对话中，还需要进行引导和练习。在句型方面，学生需要进一步加强对句型的理解和运用。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点，这对他们在课堂上的学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师在教学中应关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，提高他们的课堂参与度。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质方面的水平对课程学习有直接影响。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让所有学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。同时，通过激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识，提高他们的思维品质和学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.情境教学法：通过展示图片、视频等，创建真实的城市情境，激发学生的学习兴趣。

b.任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在合作完成任务的过程中，运用所学词汇和句型。

c.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示城市图片和视频，为学生提供直观的学习材料。

b.教学软件：运用英语学习软件，帮助学生进行词汇和句型的练习，提高学习效果。

c.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示大城市的高楼大厦、繁忙的街道和热闹的市集等图片，引导学生谈论他们所知道的大城市，激发学生的学习兴趣。同时，教师提出问题：“你们最喜欢的大城市是哪个？为什么？”让学生发表自己的观点，引发思考。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解本节课的主要内容，包括单词（busy,quiet,tall,large,small,squa