第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《唐诗三首：卖炭翁》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的一篇课文。本诗是唐代诗人白居易的作品，通过描写卖炭翁的艰辛生活和宫廷的奢华对比，表达了作者对下层劳动人民的同情和对社会现实的思考。这首诗的语言朴实无华，情感真挚，具有很高的文学价值，适合学生品味诗歌的语言，体会诗人的情感。同时，本诗也体现了古代社会的现实问题，有助于学生了解历史文化背景，提高文学素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力和思维品质。通过学习《唐诗三首：卖炭翁》，使学生能够品味诗歌的语言之美，感受诗人对社会现实的关注和同情之心，提高学生的文学审美能力。同时，通过对比分析古代社会的生活现实，使学生能够理解并传承我国历史文化背景，增强民族自豪感和文化认同感。此外，通过诗歌的解读与讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对唐代诗歌的基本特点有了初步了解，能够识别并分析唐诗的语言风格和意象。同时，学生通过之前的学习，对古代社会的生活背景有一定的认识，能够理解诗歌中所反映的社会现实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的鉴赏能力正处于提升阶段，他们对富有情感和生动形象的诗歌较感兴趣。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读和思考来理解诗歌，而有的学生则更倾向于通过讨论和合作来深入探讨诗歌内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《卖炭翁》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古代用词和表达方式可能让学生难以理解，需要教师适当的引导和解释。其次，学生可能对诗歌中所反映的社会现实缺乏直观感受，难以完全体会到诗人的同情之心。此外，如何引导学生从诗歌中提炼出深层次的主题和情感，也是教学的一大挑战。

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，共同探讨诗歌的主题和情感。

2.设计具体的教学活动：首先，通过多媒体展示古代社会的生活画面，为学生营造一个具体的情境，以便更好地理解诗歌背景。然后，让学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。接下来，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，并挑选小组代表进行汇报。最后，教师对学生的讨论进行点评和总结。

3.教学媒体使用：在这节课中，我将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。通过多媒体展示古代生活画面，帮助学生形象地了解诗歌背景；同时，利用视频展示诗歌的朗读，使学生更直观地感受诗歌的韵律美。

教学过程

课前准备：

课前，请学生预习课文《唐诗三首：卖炭翁》，了解作者白居易的生平和创作背景，并尝试解读诗歌内容。同时，教师准备相关多媒体课件、图片和视频等教学资源。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师以生动的语言简介白居易的生平和创作背景，引导学生了解作者的思想情怀。

2.提问：请大家谈谈预习课文后的感受，对《卖炭翁》这首诗有什么疑问和启示？

第二环节：自主学习与合作探究（15分钟）

1.教师引导学生关注诗歌的结构和语言特点，让学生自主分析诗歌的主题和情感。

2.学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，并挑选小组代表进行汇报。

4.教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生深入理解诗歌内涵。

第三环节：课堂拓展与互动（15分钟）

1.教师展示古代社会的生活画面，为学生营造一个具体的情境，以便更好地理解诗歌背景。

2.提问：请大家结合课文内容和情境，谈谈对卖炭翁艰辛生活的感悟和对宫廷奢华生活的看法。

3.学生分享自己的观点，展开课堂互动讨论。

4.教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生关注社会现实，培养同情之心。

第四环节：课堂小结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌的主题和情感。

2.布置作业：请学生结合课文内容，撰写一篇关于《卖炭翁》的读后感，字数不限。

第五环节：课后反思与评价（课后）

1.教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反思。

2.根据学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）白居易的其他诗歌作品：如《琵琶行》、《长恨歌》等，以便学生更好地了解白居易的诗歌风格和主题。

（2）古代社会生活相关资料：如古代农耕、宫廷奢华等，帮助学生更深入地理解诗歌背景。

（3）相关评论和研究文章：如关于《卖炭翁》的解读