小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》说课稿范文.pdfVIP

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小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册

《圆柱的认识》说课稿范文

一、说教材1、授课内容:

人教版第12册第二单元第38面至39面（圆柱的认识）、做

一做、练习十的第1题

2、教学内容的地位、作用和意义

圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛

的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。

本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的

认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方

体的基础上来认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,

掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和

球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为

进一步学习和解决实际问题打下基础。

可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的

作用，要引导学生切实学好。

3、教学目标的确定:

（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特

征

（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推

理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步

强化学生的立体观念。

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4、教学内容的编排特点及教学重点、难点

本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过

对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物

中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说

明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆

柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知

道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解

圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周

长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的

教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。

5、教具准备

师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件

生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。

二、教法、学法指导

依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教

学思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——

强化练习，巩固新知。为了体现这一教学思路，实现教学目

标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。

充分利用课前5分钟，通过师生比赛说长方体的有关知识，

既复习了旧知，又激发了学习兴趣。

在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己

弄不懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特

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点，充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法

和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有

利于学生主体活动的情景。结合“观察、比较、操作、发现”

的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利

用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起

来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高，

那么圆柱有没有底面、侧面和高？长方体的对面相等，圆柱

的两个底面会不会相等？圆柱本身还独具有什么特征？让

学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的

思维进入发展区。

充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让

学生在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发

言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形

式地表达自己的思维过程，如在探讨圆柱上下底面为什么相

等的方法时，学生通过操作后可能会出现下面几种说法：（1）

把两个圆剪出来比较；（2）把圆柱的底按在纸上描出一个圆，

再把模型倒过来，将另一个底面叠在所描的图上，正好重合；

（3）量出它们的直径或半径进行比较；（4）用线圈上、下

底面的周长来比较等。在讨论圆柱的侧面时，学生通过操作

比较，说出圆柱侧面的特征后，可能有学生会提出，圆柱侧

面展开图也有可能是正方形或平行四边形，教师应给予肯定

和鼓励，并让学生说说是怎样做的和展开后的图形与原来圆