26《宝葫芦的秘密》（节选）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

26《宝葫芦的秘密》（节选）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级下册语文《宝葫芦的秘密》节选

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读《宝葫芦的秘密》节选，提升学生对文本的理解和分析能力，培养学生准确、流畅的口头表达和书写能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，引导他们从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习本节课，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

4.道德情感：培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们学会在生活中互相帮助、互相尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解《宝葫芦的秘密》节选的故事情节，把握主要人物和事件。

2.学生能够运用适当的阅读策略，如预测、推理、分析文本结构等，深入理解文本。

3.学生能够运用语言表达自己的观点和感受，进行有效的交流和讨论。

难点：

1.对文本中的一些比喻、象征等修辞手法的理解。

2.学生能够理解并体会作者通过对人物心理、动作、语言的描写，表达人物的情感和内心世界。

3.学生能够将文本中的知识和经验与自己的生活实际相结合，进行创造性的思考和表达。

解决办法：

1.通过预习、讨论等方式，帮助学生建立对文本的基本理解，为深入学习打下基础。

2.在课堂上，通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考文本中的修辞手法和人物描写，帮助他们理解和欣赏。

3.结合学生的实际生活经验，通过举例、情景模拟等方式，引导学生将文本中的知识和经验与自己的生活实际相结合，提高他们的创造力和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《宝葫芦的秘密》节选的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文本。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和交流的环境，准备一些小组讨论区，以便学生进行互动学习。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习《宝葫芦的秘密》节选内容，了解故事情节和主要人物。

课堂导入：

1.引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对《宝葫芦的秘密》节选的预习情况。

2.通过提问方式激发学生对本文的兴趣，例如：“你们认为拥有一个宝葫芦会带来什么样的好处和坏处呢？”

3.引入本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

自主学习：

1.学生自主阅读《宝葫芦的秘密》节选内容，注意理解故事情节和人物关系。

2.学生结合课文内容，思考并回答以下问题：

（1）宝葫芦的秘密是什么？

（2）主人公为什么会拥有宝葫芦？

（3）宝葫芦给主人公带来了哪些好处和坏处？

合作学习：

1.学生分组讨论，分享自己回答问题的思考过程和答案。

2.各小组推选代表进行汇报，其他小组成员可以对其回答进行补充和评价。

课堂讲解：

1.针对学生回答的问题，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文内容。

2.讲解宝葫芦的秘密在故事中的象征意义，以及主人公拥有宝葫芦所带来的道德寓意。

3.通过分析主人公的经历，教育学生珍惜友谊、关爱他人，不要贪婪和自私。

实践活动：

1.学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。

2.学生通过表演，加深对故事情节和人物性格的理解，提高口语表达能力。

课堂小结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调宝葫芦的秘密所蕴含的道德寓意。

2.提醒学生在生活中要关爱他人、珍惜友谊，做一个善良、正直的人。

课后作业：

1.学生根据课文内容，写一篇关于宝葫芦的秘密的作文。

2.学生回家后，与家长分享本节课学到的知识，家长签字确认。

学生学习效果

1.理解能力：学生们能够理解《宝葫芦的秘密》节选的故事情节，把握主要人物和事件。通过阅读和讨论，他们能够分析文本中的比喻、象征等修辞手法，并理解其深层含义。

2.表达能力：学生们在课堂上能够运用语言表达自己的观点和感受。在角色扮演活动中，他们通过模拟故事中的场景和对话，提高了口语表达能力。

3.思维品质：通过分析主人公的经历和道德寓意，学生们能够培养批判性思维，从不同角度思考问题，并提高解决问题的能力。

4.文化素养：学生们通过学习本节课，了解了中国传统文化中关于宝葫芦的象征意义，增强了民族自豪感。

5.道德情感：学生们在课堂上学会了关爱他人、珍惜友谊的品质。他们能够将文本中的知识和经验与自己的生活实际相结合，培养良好的道德情感。

6.自主学习能力：学生们在预习和自主阅读环节中，培养了自主学习的能力。他们能够主动思考