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“课程思政”有效融入高职物理教学的研究

当前，在立德树人“”育人教育目标的指导下，课程思政“”在高校物理课堂教学

中发挥了积极的主导作用。课程思政从本质上来说是一种隐形的德育教育，它主

要是把提高学生素质的德育内容有机融入到课堂的教学活动之中，潜移默化地实

现对学生的影响和教育。本文结合当前高职物理教学融入思政课程的现状，简要

分析高职物理教学中融入课程思政理念的重要意义,并在素质教育的背景下提出

高职物理教学的有效策略,希望能为高职物理课程教学提供一些有价值的借鉴与

参考。

1.课程思政与物理学科的契合性

思想理论教育可以和许多学科专业领域有机融合,并成功套嵌在其中,从而带

来学科知识新的功能与作用。物理教育作为研究物体一般运动规律以及物体基本

构造规律的专门课程,既有自然科学性质,又融合了人文科学性质,所以,思想政治

教育与高职院校的物理课程之间才能实现完全嵌套。思想政治教育的主要内容统

领了整个物理学课程,让学生在掌握物理学基础知识的同时进一步感受思想政治

教育的重要性,指导学生发现思想政治教育的内涵与外在价值,并最终反馈到整个

物理课程的教学和研究过程中。

同时，课程思政的理念对学生学习物理学科具有积极的带动作用，它可以使

学生带着对目标的追求和崇高的理想去奋斗，更能在学习中保持科学严谨的态度

和努力拼搏的学习热情，找到努力的方向，充满激情和自信的力量，从而对物理

学知识中的未知领域充满了斗志,使学生更坚信自己能够在物理学专业领域有所

建树,进而启发了学生对物理学科的创新精神,增强了学生的创新动力。

2.高职物理教学融入思政课程的必要性

当前，我国社会的经济正处于转型的特殊时期，对于人才的需求也逐步向知

识技能型转变，这就对各大高职院校的人才培养目标提出了更新和更高的要求。

正是在此背景下，国家教育部门提出了课程思政“”这一教育新名词，并明确要求

各高职院校要将其纳入到教学任务之中[2]。物理教师应积极探索在高职物理课

程教学中渗透课程思政理念的有效路径,深入挖掘物理教材中的思政元素,及时转

变师资队伍的教学方式，不断提升他们的思政意识。正基于此，物理教师应在课

程思政的背景下,努力完成立德树人的教育任务，将专业知识的传授和践行社会

主义核心思想价值观的引导与教育宣传紧密结合起来，积探究开展高职物理课程

教学的新路径，完成教书育人的教学目标。

3.高职物理教学渗透思政课程的重要意义

为了全面落实全“程育人、全方位育人”的教学方针政策,更好地发挥育人功能，

各高职院校要求各科教师将课程思政“”作为一项重要教学内容有效渗透于学科

的教学过程中，使学生能够在增加专业知识储备的同时也能接受到良好的道德培

养。由于处于高职阶段的学生思想还没有完全成熟，因此道德观念和个人品格的

形成也还没有达到一定的程度和水平,从这个角度来看，无论是专门的思政教师

还是其他学科的教师，都应在教学过程中承担起以提升学生素养为核心的教学任

务和目标,在向学生传递专业知识的同时也要做好学生的思想引领工作，使学生

具备良好的道德修养，形成与时代发展和社会需求相一致的思想价值体系，高职

物理课程有着庞大的知识体系，蕴含着十分系统和丰富的文化内涵，是时代发展

和人类进步的智慧结晶，与人类社会发展息息相关，其学习的重要性可见一斑。

在高职院校物理学的课堂上，物理教师在向学生传授专业知识并讲述观点和理论

知识背后的科学故事的时候,很大程度上能引起学生在思想和情感上的共鸣，让

他们深深地被科学家钻研奉献的精神所折服，并惊叹于科学研究成果为推动人类

社会进步所起的积极推动作用，这对于学生爱国精神的培养和人格的塑造都是十

分有好处的[3]。这种将课程思政“”融入专业学科课堂的教学方法，打破了传统物

理课堂那种单一理论知识讲解的专业模式,使物理课堂变得生动鲜活，更能激发

学生的创造力和探索知识的热情。

在高职教育院校的物理教学课堂中，教师对于思政内容理解和把握的深度和

高度，会对教学效果产生很大的影响。如果在讲解物理知识的同时，教师能够恰

到好处地将思政内容渗透到物理课堂教学中,以创新、独特、富有趣味的教学方

式吸引学生的注意力，做到专业理论知识与自身素质的双向提升，从而潜移默化

地影响学生的人生观和价值观，这与高职院校对于人才培养的目标和要求是相契

合的。因此，高职院校的物理教师应率先垂范，在教育教学中从立德树人“