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《20以内退位减法》说课稿

《20以内退位减法》说课稿1

学习目标：

1、通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的

认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，初步感受20以内退位减法在知识体

系中的作用。

2、在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，

从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3、通过数学学习，学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，

感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算；通过整理20

以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点：通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”

的教育价值。

教学准备：36张20以内退位减法口算卡片，奖励卡片。

学情分析：学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退

位减法，理解算理，掌握基本方法，能够准确、熟练地进行计算；并通过观察、

发现规律，将36道20以内退位减法算式进行整理后形成20以内退位减法表；

学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学过程：

一、明确奖励，激发学生竞争的意识

教师出示自制奖励卡，分设为合作奖、守纪奖、倾听奖、发言奖、思考奖，

6个同学分成一组，以小组为单位得奖卡，看看哪组得的奖卡最多。

【设计意图：奖卡活动的设计既鼓励小学低年级学生学习的积极性和兴趣，

同时也为后面解决实际问题，提供了问题素材。】

二、复习梳理，明确知识之间的联系

1、出示一道20以内不退位减法和一道20以内退位减法的计算题，学生汇

报两道题的计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法。

2、揭示课题“20以内的退位减法”整理和复习，并引导学生体会整理与复

习的含义。

【设计意图：通过对20以内不退位减法计算方法的复习，使学生建构20

以内减法计算的完整体系，并进一步感受到退位的意义。通过对“整理”与“复

习”两个词含义的理解，使学生更明确本节课学习的重点与方向。】

3、回顾、引导学生观察第二单元前4个例题及小标题，学习了哪些内容？

引导学生得出：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

4、学生回忆计算方法（破十法、想加算减法……）并梳理计算过程。

5、同桌互相说出学具袋中口算题卡的计算结果和计算过程。

6、练习：按20以内不退位减法和退位减法的标准分类，看看自己手中练习

题是属于哪一类。

学生把自己的卡片贴到相应的位置。

【设计意图：初步体会复习梳理的方法，提高整理复习的能力。本单元的教

学内容分为两部分，前4个例题是关于20以内退位减法的计算，后两个例题是

用减法解决实际问题，本节课采用分类复习的方法，重点让孩子对第一部分内容

进行归纳整理练习，使学生对20以内的减法计算方法进行复习，进一步巩固算

理。学生将手中计算卡片进行分类再次巩固20以内退位减法与不退位减法的不

同算法，加深学生对20以内退位减法的理解，及体会“破十”的必要性。】

三、系统整理，发现退位减法表的规律

（一）合作整理退位减法表

1、教师引导学生观察黑板上杂乱摆放的20以内退位减法的算式。

师：同学们，这些就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面你们看着有

什么感觉？

生：摆的太乱了。

师：怎样才能让它不乱呢？

生：我们可以摆整齐些。

师：也就是我们要把这些算式整理一下。怎样整理，使它更有条理呢？

我们来玩一个整理算式的小游戏。先来看看游戏要求。谁来给大家读读？

要求：

（1）6名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。

（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。

（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？

2、学生分小组游戏，每组一套20以内所有退位减法的题卡整理在练习本上。

【设计意图：这个环节的设计是将静态地、被动地观察20以内退位减法表

的规律，变成动态地、主动地找规律，并按照小组找到的规律摆成20以内退位

减法表。学生在活动中积极探究，合作交流，在不断的互动中碰撞出智