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新课标下的语文作业设计获奖作品：六语文册第五单元作业设计

【作业目标】

1.借助各类图式，梳理课文内容，体会文章用具体事例说明观点的方法。

2.以课文为例进行仿写，打通读与写〃“读与说〃之间的壁垒，能用具

体事例说明一个观点。

3.在学习伙伴的指引和帮助下，循路而学，对作业质量进行管理,懂得自

我监控，乐意分享思考成果。

4.通过课外阅读和观看电影，进一步体会科学精神，产生探索科学的兴趣。

【作业内容】

单元导航一一整体观照，双线并行

团浏览第五单元课文，结合单元篇章页，完成填空。

本单元围绕“科学精神〃这一主题，选编了两篇文言文《—》和《—》，一

篇议论性散文《—》和一篇叙事性散文《—》，最后还安排了一篇科幻小说《—》。

虽然课文类型各不相同，但是表达方式有相同之处：

0

团第五单元整本书阅读及观影推荐。

（设计意图：此项作业用于单元导读，引导学生开启单元学习之旅。第一

题的设计旨在帮助学生从整体入手，感知单元，弄清本单元学什么，怎么学，

自己的兴趣点与疑惑点在哪里，以便在后期的学习中，通过对单元课文的类比

与分析，掌握学习方法。第二题的设计旨在指导学生围绕单元主题，选择阅读

内容，有效落实课外阅读课程化〃。同时，整本书阅读及观影有助于深化本单

元科学精神〃这一人文主题，为单元习作做好铺垫。）

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一课一得一一前勾后连，螺旋上升

课文一：《文言文二则》

回读《学弈》，对照注释，想一想每句话的意思，再根据提示将原文中的

相关语句摘抄到下图中。

（设计意图：本题由课后习题“对照注释，想一想每句话的意思，再连起

来说说故事的内容〃与《语文作业本》中的相关作业整合而成。设置观点〃

一栏，可使文章事例+观点〃的结构更为直观。将此题融入课堂学习，既能驱

动学生借助注释理解文章意思，保证他们亲历思考的过程，也能帮助学生初步

感知用具体事例说明观点〃的方法。）

团读《两小儿辩日》，结合故事内容想一想：听了两小儿的话，孔子会怎

么回答呢？将正确的一项善写到横线上。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？〃

孔子曰：“。〃

A.知之为知之，不知为不知，是知也。

B.敏而好学，不耻下问。

C.三人行，必有我师焉。

D.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

（设计意图：设计选择题，一来降低了答题的难度，二来能帮助学生回顾

《论语》中的内容。添加的“泡泡〃提示了本文的表达方式不同于《学弈》。

该题可以用在学生把握文中两小儿的观点和了解他们怎样说明自己的观点之后，

帮助学生统筹思考，进一步感知“用具体事例说明观点〃的方法。）

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课文二：《真理诞生于一百个问号之后》

团默读课文，根据提示填写表格，然后与同学交流。

（设计意图：借助表格梳理内容，难度不大，却比较耗时，建议作为预习

作业，确保所有学生都有足够的时间完成，课堂上可组织学生四人小组交流、

汇报。添加两个学习伙伴，一是引导学生回顾旧知,迁移运用“议论性文本的题

目通常表明作者观点〃这一知识点，二是引发学生思考，从而感悟到事例的表

序及详略处理都应根据观点而定。）

团小练笔。

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