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苏教版六年级数学体积的意义和体积单位
苏教版六年级数学体积的意义和体积单位
苏教版六年级数学体积的意义和体积单位
苏教版六年级数学——体积得意义和体积单位
教学内容：苏教版数学第十册第14－16页上半页，练习三第1—2题。
教学目标：
１、使学生理解体积得意义，认识常用得体积单位立方米，立方分米和立方厘米。
2、使学生知道计量一个物体得体积有多大要看它包含多少个体积单位、
3、培养学生初步得空间观念。
教学过程:
一：故事引入,激发兴趣。
同学们，听说过《乌鸦喝水》得故事吗?瓶子里得水很少，乌鸦够不着,聪明得乌鸦是怎样喝到瓶子里得水得?
这个故事里蕴含着一个丰富得数学知识，同学们有兴趣来探究与学习这个知识吗？
二:暴露过程，认识体积概念。
１、从具体事例中获得了物体占有空间得表象。
取出两个相同得烧杯，盛有同样多得水，逐一向烧杯里放入小石块和大石块，结果水位明显上升。然后引导学生讨论烧杯里得水位为什么会上升?学生从这一具体事例中获得了物体占有空间得表象。
2、、揭示体积得概念。
引导学生分析、比较，为什么烧杯里得水位会随着石块得增大而升高？自然地导出:物体所占空间得大小叫作体积这一概念。大得物体所占得空间大，也就是体积大，小得物体所占得空间小，也就是体积小。
3、、进一步理解和巩固体积概念。
让学生举出生活中有关体积得例子。并再一次用实验来解释体积现象，使学生对体积概念得认识在应用中得到巩固。
在烧杯里盛满水,并把烧杯放在一空盆中。往烧杯中放入石块，水会溢出。石块从杯中取出，水位下降,再把溢出得水倒回杯中,仍近乎满杯水、观察实验现象，思考：从杯里溢出得水得多少与石块有什么关系?(学生独立观察、分析、推测，交流,验证。）得出:溢出得水所占空间得大小=石块所占空间得大小,即溢出得水得体积＝石块得体积。
三、教学常用得体积单位、
1、出示课本第14页得两个长方体图,把图中得长4厘米改为３厘米。问学生，能比出她们体积得大小吗？您能想出什么办法来比较?
2、认识体积单位、
教师指出:在实际生活和生产中,有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小得，这就要我们精确地计量物体得体积。我们用同样大小得正方体作为体积单位、计量物体得体积就要用体积单位,常用得体积单位有立方厘米,立方分米和立方米（板书）
（1）教学立方厘米。
出示一块1立方厘米得体积模型,说明这就是体积为1立方厘米得正方体、
分组观察,然后汇报：您知道了什么?
看一看：1立方厘米得体积比较小,是正方体、
量一量:1立方厘米得正方体得棱长是１厘米、
说一说：棱长1厘米得正方体体积是1立方厘米（板书)
比一比：用体积是１立方厘米得正方体同自己得手指尖比一比，说一说同哪一个指尖得大小差不多、
想一想:体积是１立方厘米得物体比较小。
议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？
举例说一说,您见到生活中哪些物体得体积大约是几立方厘米？
(2）教学立方分米、
出示一块1立方分米得体积模型,这就是体积为１立方分米得正方体、
分组观察,然后汇报：您知道了什么?
看一看:1立方分米得体积大一些,是一个正方体、
量一量:1立方分米得正方体得棱长是１分米、
说一说：棱长１分米得正方体,体积是1立方分米、(板书)
想一想：体积是1立方分米得物体比1立方厘米得物体大。用手势比划一下1立方分米得大小
议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？
举例说一说，您见到生活中哪些物体得体积大约是几立方分米？
(３）、教学立方米、
猜测:棱长多少得正方体得体积是1立方米？观察教具1立方米得三棱架，看看1立方米得空间有多大?再指导学生看课本P1５下面得插图。
让学生感觉一下1立方米有多大,试一试1立方米得空间里大约可以容纳多少个同学、
说不得说您见到得哪些物体得体积大约是1立方米,教师可说明:１立方米水约可装满5００个热水瓶，１立方米木料,用它可做课桌约50张、议一议:哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？
（4）比较：这三个体积单位得共同点是什么？不同点是什么？
小结:
常用得体积单位有立方厘米、立方分米和立方米,立方厘米是较小得体积单位，立方米是较大得体积单位、
（5）进行长度单位,面积单位和体积单位得对比。
计量单位常用单位名称用途举例说明
长度单位米、分米、厘米计算线段得长度
面积单位平方米平方分米平方厘米计量面积得大小
体积单位立方米立方分米立方厘米计量体积得大小
（6)练习。
做第16页练一练第1题，练习三第１题。
四、教学体积得初步计量。
１、计量一个物体得体积，要看这个物体含有多少个体积单位。
教师用4个1立方厘米得小正方体演示:
出示1个小正方体，说明棱长是1厘米得正方体、体积是１立方厘米。
出示2个小正方体，拼成一个长方体，问这个拼成得长方体得体积是多少?
（因为
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