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《我们家的男子汉》说课稿

各位老师好，我说课的内容是统编版语文教材四年级下册第六

单元第20课《我们家的男子汉》。今天我将围绕“巧设作业支架，

把握长文内容”，从4个方面作具体阐述：

一、多维角度解教材

《我们家的男子汉》是第六单元的一篇略读课文，其特点有：

1.篇幅较长，叙事较多。

《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，

原文2700字左右，写了5件事。入选教材时虽有所改动，但也有1000

余字，通过“他对食的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的

沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的成长，写出了一个天真不乏

执着、可爱不乏睿智、聪敏不乏沉着的男子汉形象。

2.结构独特，主题鲜明

这篇课文结构比较独特，除开头和结尾外，中间部分以人物性格

特点来分类组织材料，把小男孩成长中的众多事件分成三个板块，每

个板块一个小标题。板块的区分，看似独立，其实不然，各个部分尽

管故事内容不同，但互有关联，都指向“男子汉”这一特性。因此，

“我们家的男子汉”囊括了全文三个部分，可谓提纲挈领画龙点睛。

3.语言风趣，描写细腻

“哭声响亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式”“他不愿死，

似乎是深感活的乐趣”等，读来忍俊不禁。“男子汉”的醉拳“足以

乱真”“耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷”，使人如见其人。

第六单元的语文要素——“学习把握长文章的主要内容”。我将

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统编教材中关于“把握文章主要内容”的语文要素进行梳理，发现四

年级上册第四单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学

习把握文章的主要内容”。第七单元语文要素是“关注主要人物和事

件，学习把握长文章的主要内容”。六年级下册第二单元“借助作品

梗概，了解名著的主要内容”。由此可见，把握文章的主要内容，在

四年级上册已经涉及，接下来在六年级还要继续学习。知道了孩子们

的基础，我们就可以试着让孩子运用以前的学习经验，帮助他们更深

入地掌握列小标题的能力。

二、要素中心定目标

根据本单元的语文要素，我们将本课的目标定为

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.运用列小标题的方法，学习把握课文的主要内容。

3.继续尝试带着问题默读课文，了解文章如何按一定的顺序写清

楚。

4.品读重点语句，结合文中的小标题，感受男子汉的形象，体会

作者的情感。

5.其中，运用列小标题的方法，学习把握课文的主要内容为本课

重点，了解文章如何按一定的顺序和体会作者的情感为本课难点。

三、详细落实看过程

为了落实教学目标，突破教学重难点，本课我设计了以下四大板

块。“导、理、说、用”具体操作如下：

（一）直接导入，揭示课题

上课伊始，教师直接板书“男子汉”，学生交流印象当中的男子

汉是怎样的。接着，出示课文第一自然段，猜猜他有多大。既然这么

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小，为什么会被称作男子汉呢？

教师揭题，完成板书。

（二）初读课文，整体感知