2.动物的分类(教案)(表格式)人教鄂教版四年级科学上册.docx

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人教鄂教版四级上册《多样的动物》单元2.动物的分类教学设计

单元

《多样的动物》

课题

2.动物的分类

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3-4年级①根据某些特征,对动物进行分类。

②识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征

教学目标

科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)

探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)

科学观念

识别常见动物的类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等)的共同特征。

科学思维

1.通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。尝试根据某些特征对动物进行分类;

2.会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和研究结果。

探究实践

能依据外部形态、内部结构、胚胎发育特点给动物分类。

态度责任

根据自己的观察和发现,如实陈述观察到的现象,能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。

教学重点

本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。

通过观察各种动物的身体结构,分别描述某一类动物(昆虫、鱼)的共同特征,识别常见的动物。

教学难点

学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?

描述某一类动物的共同特征,根据身体结构特征对不同动物进行分类。

教学准备

教师:1.爱牛课件优化教师:2.两栖动物和爬行动物视频资料。

学生:搜集各种动物图片;学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍:

同学们好!

……

我们一起来观察一个有趣的现象。

聚焦问题:如何将动物进行分类?

(预设5分钟)

1.观察导入(PPT)

这张图上除了鸟类和哺乳动物,还有许多不同种类的动物,如蝉、蜜蜂、壁虎等。

思考:这些动物的身体各有什么特征?

怎么将它们分类?

2.讨论交流。

学生思考,在小组讨论交流基础上全班交流。

图片导入大量的动物,排除熟悉的鱼类和哺乳动物,还有其他动物,这些动物怎么分类,这个话题会引起学生的好奇,进而产生探索的欲望。

二、科学实践:怎么将动物分类(预设25分钟)

1.观察多种动物的身体分别有哪些特征。

(1)出示多种动物的图片和资料,找出其中的鸟和哺乳动物。

(2)提出问题:剩下的动物如何分类?

(3)让学生在小组内交流,将分类情况完成在活动手册中。

2.认识昆虫。

观察、比较蝗虫、蝴蝶等身体结构,描述身体结构特征,建立昆虫概念。

其他分类情况

(1)出示鱼和猫等动物的骨骼,提出问题:

它们是什么动物的骨骼?

比较它们的骨骼,我们能发现它们的共同点吗?

引导学生汇报交流,提炼出“脊柱”的概念

教师小结:科学家根据体内是否有脊柱,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

4.用概念图整理分类结果并展示出来

分类过程中产生了新的类别,是教学中引导学生重点关注的,因此重点引导学生研究昆虫的身体结构特征,帮助学生建立昆虫的概念。

教学中尽量提供骨骼标本,帮助学生建立“脊柱”的概念。

三、拓展与应用(预设5分钟)

1.提问:我们今天认识了很多动物,并将它们进行了分类,你们还知道哪些动物?

2.我们补充的这些动物属于什么动物类别?

3.让学生阅读书中拓展与应用的内容,说一说两栖动物和爬行动物的共同特征。

4.谈话:我们能否捕杀和实用野生动物,为什么?

准备更多的动物图片,以拓展学生的认识,便于引导学生在已有分类的基础上增加新的动物类别。

适时进行法制和生命安全教育。

四、练一练

一、选择题

1.下列动物中,体内没有脊柱的是()

A.蛇B.蚯蚓C.兔

2.下列动物中,体表有磷或的甲是()

A.乌龟B.青蛙C.大鲵

3.下列动物中属于爬行动物的是()

A.蚂蚁B.大鲵C.蜥蜴

4.下列说法错误的是()

A.蜻蜓的身体有三个部分

B.鱼有鱼鳞、鱼鳍

C.蚂蚁和蜘蛛身体的外部形态相同

二、判断题

1.青蛙属于两栖动物。()

2.蛇属于两栖动物。()

3.天鹅属于脊椎动物。()

4.会产卵的动物都是爬行动物。()

5.蚕属于无脊椎动物。?()

参考答案:

1.B2.A3.C4.C

1.√2.×3.√4.×5.√

在线练习:

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

动物的分类

动物的分类

无脊椎动物脊椎动物

无脊椎动物

脊椎动物

其他动物爬爬行动物

其他动物

爬爬行动物

昆虫两栖动物物鱼鸟两栖动物

昆虫

两栖动物物

哺乳动物

哺乳动物物物

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