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人教鄂教版四级上册《多样的动物》单元2.动物的分类教学设计
单元
《多样的动物》
课题
2.动物的分类
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3-4年级①根据某些特征,对动物进行分类。
②识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
识别常见动物的类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等)的共同特征。
科学思维
1.通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。尝试根据某些特征对动物进行分类;
2.会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和研究结果。
探究实践
能依据外部形态、内部结构、胚胎发育特点给动物分类。
态度责任
根据自己的观察和发现,如实陈述观察到的现象,能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
通过观察各种动物的身体结构,分别描述某一类动物(昆虫、鱼)的共同特征,识别常见的动物。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
描述某一类动物的共同特征,根据身体结构特征对不同动物进行分类。
教学准备
教师:1.爱牛课件优化教师:2.两栖动物和爬行动物视频资料。
学生:搜集各种动物图片;学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
我们一起来观察一个有趣的现象。
聚焦问题:如何将动物进行分类?
(预设5分钟)
1.观察导入(PPT)
这张图上除了鸟类和哺乳动物,还有许多不同种类的动物,如蝉、蜜蜂、壁虎等。
思考:这些动物的身体各有什么特征?
怎么将它们分类?
2.讨论交流。
学生思考,在小组讨论交流基础上全班交流。
图片导入大量的动物,排除熟悉的鱼类和哺乳动物,还有其他动物,这些动物怎么分类,这个话题会引起学生的好奇,进而产生探索的欲望。
二、科学实践:怎么将动物分类(预设25分钟)
1.观察多种动物的身体分别有哪些特征。
(1)出示多种动物的图片和资料,找出其中的鸟和哺乳动物。
(2)提出问题:剩下的动物如何分类?
(3)让学生在小组内交流,将分类情况完成在活动手册中。
2.认识昆虫。
观察、比较蝗虫、蝴蝶等身体结构,描述身体结构特征,建立昆虫概念。
其他分类情况
(1)出示鱼和猫等动物的骨骼,提出问题:
它们是什么动物的骨骼?
比较它们的骨骼,我们能发现它们的共同点吗?
引导学生汇报交流,提炼出“脊柱”的概念
教师小结:科学家根据体内是否有脊柱,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
4.用概念图整理分类结果并展示出来
分类过程中产生了新的类别,是教学中引导学生重点关注的,因此重点引导学生研究昆虫的身体结构特征,帮助学生建立昆虫的概念。
教学中尽量提供骨骼标本,帮助学生建立“脊柱”的概念。
三、拓展与应用(预设5分钟)
1.提问:我们今天认识了很多动物,并将它们进行了分类,你们还知道哪些动物?
2.我们补充的这些动物属于什么动物类别?
3.让学生阅读书中拓展与应用的内容,说一说两栖动物和爬行动物的共同特征。
4.谈话:我们能否捕杀和实用野生动物,为什么?
准备更多的动物图片,以拓展学生的认识,便于引导学生在已有分类的基础上增加新的动物类别。
适时进行法制和生命安全教育。
四、练一练
一、选择题
1.下列动物中,体内没有脊柱的是()
A.蛇B.蚯蚓C.兔
2.下列动物中,体表有磷或的甲是()
A.乌龟B.青蛙C.大鲵
3.下列动物中属于爬行动物的是()
A.蚂蚁B.大鲵C.蜥蜴
4.下列说法错误的是()
A.蜻蜓的身体有三个部分
B.鱼有鱼鳞、鱼鳍
C.蚂蚁和蜘蛛身体的外部形态相同
二、判断题
1.青蛙属于两栖动物。()
2.蛇属于两栖动物。()
3.天鹅属于脊椎动物。()
4.会产卵的动物都是爬行动物。()
5.蚕属于无脊椎动物。?()
参考答案:
1.B2.A3.C4.C
1.√2.×3.√4.×5.√
在线练习:
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
动物的分类
动物的分类
无脊椎动物脊椎动物
无脊椎动物
脊椎动物
其他动物爬爬行动物
其他动物
爬爬行动物
昆虫两栖动物物鱼鸟两栖动物
昆虫
两栖动物物
鱼
鸟
哺乳动物
哺乳动物物物
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