2024-2025学年小学生心理健康与安全教育实践设计.docx

2024-2025学年小学生心理健康与安全教育实践设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自《心理健康与安全教育》教材的第五章“小学生心理健康与安全教育实践设计”。本章节主要内容包括：1.心理健康的重要性；2.安全教育的必要性；3.实践活动的设计与组织。

本节课的教学目标是使学生认识到心理健康与安全的重要性，学会在日常生活中关注自己的心理健康，提高自我保护意识，掌握基本的安全知识和实践技能。通过本节课的学习，学生将能够：1.理解心理健康与安全教育的重要性；2.学会自我调节情绪，保持良好的心理状态；3.掌握基本的安全知识和实践技能；4.能够设计与组织简单的实践活动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知与情绪管理：帮助学生认识并理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，提高自我认知能力。

2.社会适应与人际沟通：培养学生良好的人际沟通能力，使其能够与他人建立和谐的关系，增强团队协作能力。

3.批判性思维与问题解决：通过实践活动，培养学生的批判性思维，使其能够独立思考，分析问题，并提出合理的解决方案。

4.创新与实践：鼓励学生发挥创造力，设计和组织创新性的实践活动，提高实践操作能力。

5.安全意识与自我保护：培养学生良好的安全意识，使其能够掌握基本的安全知识和技能，提高自我保护能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经了解了基本的心理健康知识，如情绪的分类、调节方法等；同时，他们也可能已经掌握了一些基本的安全知识，如交通安全、防火安全等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于心理健康与安全教育的内容，学生可能表现出不同的兴趣，如有的学生对情绪调节感兴趣，而有的学生可能更关注安全技能的掌握。在学习能力方面，学生可能存在差异，如有的学生情绪调节能力强，而有的学生安全知识掌握不足。在学习风格上，有的学生可能偏好实践操作，而有的学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：情绪调节方法的运用，安全知识的实践操作，以及实践活动设计的创新性。对于这些困难和挑战，教师需要给予针对性的指导和帮助，以促进学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、安全演练器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育平台、安全教育平台等。

3.信息化资源：心理健康与安全相关的电子书籍、文章、视频、网络课程等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、实践活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理健康与安全教育实践设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康与安全的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学生心理健康与安全教育实践设计”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康与安全教育的重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理健康与安全知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验心理健康与安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康与安全教育的重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康与安全知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康与安全教育的重要性，掌