2024新译林版英语三年级上册Project1Making friends_教学设计.doc

译林版小学《英语》三年级上册

Project1Makingfriends教学设计

主题语境

人与社会——人际沟通——同伴交往

授课类型

复习课

授课时长

40分钟

授课内容分析

本节课授课内容为Project1Makingfriends。

【What】本节课围绕交朋友话题展开综合实践学习活动。首先，学生独立完成自己的名牌制作，在相互介绍中用英文问候自己的朋友，通过组内自我介绍获取成员信息，为小组展示铺垫语言基础。

【Why】本课通过问候、交流、介绍自己以及自己朋友的活动来获取更多的信息，感受朋友间互动的乐趣，引导学生在语言理解与语言运用的过程中思考交友的意义。

【How】本节课中的对话与描述语言为日常交际常用语，涉及介绍朋友类词汇，如friend、name、class、boy、girl等；交流与介绍他人的核心语言，如Goodmorning!/Goodafternoon!/Hello!/Nicetomeetyou.What’syourname?I’m...Thisis...She’s/He’s...inClass...等。学生在前面的学习中已经接触并学习过以上核心语言。本节课中呈现的对话内容情节简单，易于理解。

学情分析

本节课根据所制作的姓名牌，综合运用四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。学生在前四个单元的学习中已经掌握了如何问候他人、如何询问他人姓名、如何获取更多朋友信息以及如何介绍自己朋友等相关内容的英文表达，这为本节课学习活动的开展铺垫了语言基础。但是将各单元零碎的语言知识进行有意义的整合，并建立起连贯的知识结构的能力仍需要在语境中进行建构与发展。

教学目标

通过本课的学习，学生能够：

在复习U1-U4内容的基础上梳理、归纳、总结核心语言；（学习理解）

在字母复习的基础上观察、分析、对比中英文姓名的异同，独立制作自己的姓名牌；（应用实践）

整合U1-U4所学的词汇、日常用语和句型等语言知识，综合介绍自己以及自己的朋友。（迁移创新）

教学重点

在复习U1-U4内容的基础上梳理、归纳、总结核心语言；（学习理解）

在字母复习的基础上观察、分析、对比中英文姓名的异同，独立制作自己的姓名牌；（应用实践）

教学难点

整合U1-U4所学的词汇、日常用语和句型等语言知识，综合介绍自己以及自己的朋友。（迁移创新）

教学准备

多媒体、黑板、姓名牌、学习单、板贴

教学过程

教学目标

学习活动

评价活动

互动模式时间安排

1.在复习Unit1-Unit4内容的基础上梳理、归纳、总结核心语言。

以《Thegreetingsong》歌曲导入课堂，活跃课堂气氛，渲染主题。

发散思维，让学生自己拓展问好的词语与句子。

T:Doyouknowsomeotherwaystogreetyourfriends?

教师帮助学生明确本课时学习任务：Makingfriends

2’

WW

2’

IW

1’

WW

设计意图：本阶段学习活动为热身活动，引导学生在听唱歌曲中相互打招呼，复习问好的语句。明确本课主题，并通过制作姓名卡片为接下来的活动做准备。

2.通过制作姓名卡，在班级中相互谈论姓名，介绍自己。

通过复现书中人物MrGreen、MissLi、八位同学以及Sam和Bobby的图片，复习U1-U4中的重点句型，以及人物名字的书写。在复习语言知识的同时，为接下来正确书写自己的姓名做准备。

观看视频，学习如何制作姓名卡片,完成任务A。学生动手制作书上85页的姓名卡片，正确书写自己姓名，可以根据自己的喜好涂上颜色，并做一定装饰。

用自己做好的姓名卡片，与同桌进行对话。

T:Now,showmeyournamecards.Wow,they’resobeautiful.Let’sgreeteachotherandintroduceyourselves.

6.任务C。小组合作，在组内介绍自己。通过组内成员的自我介绍，其他组员完成成员信息单。教师鼓励学生用更多的语用知识把自己介绍给小组成员。

6’

WW

7’

IW

6’

PW

5’

GW

设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在复习1、2单元内容，复现Bigquestion1:Howdoyougreetpeople?Bigquestion2:Howdoyougettoknowsomeone’sname?以同桌合作与小组合作的形式，在活动中系统梳理所学知识，通过回顾和总结，强化对核心语言的理解和记忆，操练1、2单元重点句型，使学生能够在语境中巩固和运用所学语言知识，提升语言实践能力。

3.通过运用Unit1-Unit4所学语用知识向他人介绍自己的